孩子有咿呀学语并不意味着没有听力问题

我们小组的研究表明，患有严重先天性耳聋的婴儿也有 "咿呀学语"，即过渡性喃喃自语，这是一种不受听觉反馈影响的发声活动；并证实了聋哑婴儿在出生后8个月内接受早期干预。这项研究的结果是通过比较正常婴儿和聋哑婴儿而得到的。本研究的结果是通过比较正常婴儿和先天性重度耳聋婴幼儿的言语前发育特点和他们与言语发育有关的认知发育特点而得到的。该研究将先天性重度耳聋婴儿分为耳聋A组（8个月前开始助听）和耳聋B组（8个月后开始助听13），并以正常婴儿为对照组，对其发声进行长期连续的录音录像和观察，并进行声谱分析。结果显示，咿呀学语（喃喃自语）分为过渡性喃喃自语（/a-a-a-/，/a-u-u-/，/e-e-/）和标准喃喃自语（/ma ma ma/，/ba ba ba/，/da da da/）。在语言发展初期，正常组和聋人组的过渡性杂音没有明显差异；而标准杂音的出现，正常组平均约为8个月，聋人A组约为6个月，聋人B组约为13个月。上述结果表明，语言发展的过渡性杂音阶段的发声与听觉反馈无关，而随后的标准杂音和有意义的语言发展则受听觉反馈的影响。
重度先天性耳聋婴幼儿的过渡性喃喃自语往往给人以 "有咿呀学语就没有听力问题 "的错误印象。因此，在讨论聋哑儿童的早期检测时，有必要重新认识聋哑与咿呀学语（喃喃自语）之间的关系，并明确咿呀学语的分类。针对目前一些医疗机构或医生以 "孩子在咿呀学语，没有听力问题 "为由，拒绝对怀疑有耳聋的婴幼儿进行听力检查，从而延误诊断的现象，本研究提醒医生和家长，当孩子被怀疑有听力问题时。无论是否有喃喃自语，都应积极进行 本研究严肃地提醒医生和家长，当怀疑孩子有听力问题时，无论是否有喃喃自语，都应进行严格的听力检查和听力评估，及时排除听力障碍的可能性。这项研究的结果为目前正在开展的聋哑儿童早发现、早诊断、早教育提供了科学依据。