如何加强自闭症学龄前儿童的社交训练

目的：本研究采用随机对照试验，报告学龄前自闭症儿童在12个月后强化社交训练的长期效果。
方法：61名年龄在29个月至60个月的自闭症儿童（其中48名是男孩）被随机分配到两组。一组接受8周的规范化前化学训练和强化社会化前训练（n = 34），对照组只接受规范化前化学训练（n = 27）。虽然在以前的研究中，强化社会技能训练被发现对自闭症儿童的短期干预有促进作用，但本研究着眼于考察长期效果。研究中的实验者分别通过学前的师幼和母子互动的视频屏幕、早期社会交流清单、奈奈尔语言发展评估和社会交流问卷来评估社会、语言、整体社会功能和交流方面。
结果：经过8周的训练，在12个月时进行了效果回访。结果发现，与对照组儿童相比，通过短期（8周）基于规范训练的强化社会技能训练，治疗组儿童在共同注意力和共同参与方面在长期随访中都有更明显的改善；但是，8周的训练在非语言智商和语言表达水平方面对两组都没有产生明显的长期疗效。
结论：这表明，即使是对学龄前自闭症儿童进行短期的社会技能强化训练，对以后的社会交流能力仍有较持久的影响。值得关注的是，共同关注和主动参与等社会技能的改善出现得较早，而且先于语言表达能力和沟通能力的整体水平的改善。未来需要进行更多的研究，以澄清增加社交训练的强度和时间是否可以进一步提高治疗效果。