目的：比较两组家长在早期社会互动（ESI）计划中实施的不同干预措施和效果。该干预措施持续了九个月。该研究分为两组。个人-ESI（干预专家-单个家长，一对一指导）每周提供2-3次家庭或社区教育，小组 Group-ESI（干预专家-4-5个家长，小组指导）每周向家长提供诊所指导。两组家长都被教导如何在孩子的日常生活中纳入适当的行为管理策略，以帮助促进社会沟通。
方法：采用随机对照试验。参与者包括82名年龄在16-20个月，被诊断为早期自闭症谱系障碍的儿童。儿童根据治疗前的非语言水平进行匹配，每对儿童被随机分配到个体-ESI组或群体-ESI组。儿童的结果在基线和9个月的干预结束时被评估，包括社会交流、自闭症症状、适应性行为和发展水平。
结果：在心理学家对社会沟通的标准化观察评估后，个体-ESI组的儿童表现出明显的变化，个体-ESI组在家长报告的沟通、日常生活和社会技能的评估中也有不同程度的改善。
结论：这些发现支持Individual-ESI对儿童康复结果的促进作用，表明在自然环境中进行个性化的家长咨询的重要性。
如何干预自闭症幼童的社会互动
发布于 2023-01-21 13:31
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对被称为“特殊儿童之王”的自闭症儿童进行教育干预，是一项极为艰巨的工作。国外与我国的教育工作者都在努力摸索出一些行之有效的教育干预模式。一、自闭症幼儿的早期融合保教所谓融合保教，是指将有特殊教育需要的学前儿童安置于一般的托幼机构中，与正常儿童一起接受保育和教育的形式。我国目前对自闭症幼儿实施早期的融合保教主要着重于以下四个方面：1、家庭、幼儿园、社区的融合保教模式在团体合作的基础上，动员有关的力
发布于 2022-12-18 08:40
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到目前为止，有关自闭症的概念还只是描述性的概念与分类性的界定。比较一致的意见认为，自闭症儿童有四个主要的症状或特点：一是多发生在三岁之前。二是有明显的语言交流障碍。三是伴有固执性、刻板性行为。四是对周围环境表现出明显的漠不关心，缺乏社会互动。我国台湾地区的教科书《特殊教育通论》将自闭症儿童定义为“因神经心理功能异常而显示出沟通、社会互动、行为及兴趣表现上有严重的问题，造成在学习上及生活适应上有显
发布于 2022-12-18 08:50
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六个月或更大时，孩子还没有大笑，或做出其它温暖和快乐的表情。
九个月或更大时，孩子还不能与他人分享声音、笑容或其它面部表情。
一岁大时还不会咿呀学语。
一岁大时，孩子还没有做出与外界交流的手势，如指东西、给父母看东西、伸手拿东西或挥手等。
十六个月大时，孩子还没有语言。
两岁大时，在孩子的语言中，还没有出现由两个或两个以上单词组成的有意义的词组(不包括模仿)。
十个月大时，孩子听到自己的名字时还
发布于 2022-12-24 12:41
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目的：本研究采用随机对照试验方式，报告在学前自闭症儿童强化社交训练对12个月后的长期影响。方法：61名自闭症儿童（其中，男孩48个），年龄29月龄~60月龄，被随机分配到两个组。一个组进行为期8周的规范化学前训练，同时强化学前社交训练（n=34），对照组仅进行规范化学前训练（n=27）。在前期，已有研究发现，强化社交技能训练对自闭症儿童的短期干预具有促进效果，而本研究着眼于研究长期效果。研究中实
发布于 2023-01-21 13:26
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自闭症孩子的表现方式多种多样，但主要特征是社会功能缺陷、与人交流困难及重复、行为模式固化。而且，这些症状均不能归因于智力发育障碍。如何判断孩子是不是得了自闭症呢？从生理上来说，自闭症的孩子很有可能在刚出生的几个月里，头部发育异常迅速。因此，如果婴儿的头部异常的大，可能是自闭症的信号。更显著的症状体现在行为上，他们在社会互动、交流上的发展会与一般的孩子有很大的不同。自闭症起病早，家长往往最容易发现
发布于 2023-03-14 22:26
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现在全世界通用的ICD-10WHO,1993自闭症诊断要同时满足下列A.B.C三准则：
A，三岁前出现下列三项中至少一项功能之发展异常或障碍：
1.社交沟通情境之理解性或表达性语言;
2.选择性社交依附或交互社会互动;
3.功能性或象征性游戏DSM-IV则为象征性或想象性游戏。
B，下列1.2.3.合计至少6项，其中1.至少2项，2.和3.各至少1项
1.交互社会互动之质的障碍：
a.不会适当使
发布于 2023-03-31 05:37
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性格上的自闭不等于自闭症!
性格上自闭的孩子只是单纯的喜欢独处，不喜欢说话，性格比较孤僻。并没有语言及行为问题等障碍。
而自闭症的孩子则表现在：不愿与父母亲热，也没有眼神情感交流，更不愿接受父母的拥抱、抚爱;不喜欢与小朋友一起游戏，只喜欢独自活动;当别人呼唤他的时候，他漠然不应，无动于衷。
此外，患有自闭症的孩子不仅存在语言、认知等障碍，还伴有感知、思维、情感、智能及社会交往等多方面的发育障碍。
发布于 2023-03-27 00:27
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自闭症是因脑部功能异常而引致的一种发展障碍，征状通常在幼儿三岁前出现。自闭症常伴随有智障、癫痫、过度活跃、退缩及闹情绪等问题。患有自闭症的学生在日常生活中有三大障碍：人际关系障碍、语言表达障碍及行为障碍。
每一个自闭症患者的症状皆呈现不一样的组合(例如：自闭儿A的症状表现在行为固着以及口语表达上;自闭儿B的症状则表现于社交互动与行为固着上)，每一种症状又依不同程度有轻度到重度的差别(例如在自闭儿
发布于 2023-04-10 18:06
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自闭症又称孤独症，是一种广泛性发育的障碍，并且是伴随着终身的精神性疾病。因此，孤独症也常被人们称为儿童的“精神癌症”。患有孤独症的孩子只能沉浸在自己的世界里，外界的一切仿佛都与自己无关。自闭症只能靠早起的干预和康复训练来改善自闭症的症状。其中，在自闭症的康复训练中，家庭教育对自闭症儿童启着至关重要的作用。与自闭症的斗争就如一次没有终点的长征。而且，自闭症的训练没有捷径，只能靠自闭症家庭们一步一步
发布于 2022-12-18 13:40
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自闭症是一种严重的精神发育障碍，6岁前是自闭症矫正的“黄金期”，只要尽早干预，坚持早期训练，大多数患儿长大后生活基本能自理。不少由于错过了最佳矫正时期，矫正效果不理想。
儿童自闭症通常表现为语言障碍、交流障碍和狭隘兴趣，对某一物品特别依恋。目前其病因尚不明确，患病男孩比女孩多。多年干预治疗结果显示，大多数自闭症儿童只要坚持早期系统科学的干预，长大后生活基本能自理，有的还可接受义务教育。走进孩子的
发布于 2023-01-29 14:11
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能让我放在心上的人不多，毕竟心的面积有限
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不说话，不听指挥，眼神不好，不善于社交，还有一点刻板的行为是自闭症吗？
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请问儿童自闭症怎么确诊