多動症兒童的注意力特徵

　　兒童感知上的缺陷使之對事物的認識和體驗發生偏離，從而心理變得異常，意志薄弱，性格波動。多動症兒童性格往往孤僻、任性，自控力差。
　　注意力特徵：
　　注意力的活動過程分為三個環節：注意的選擇、維持和轉移。注意力的強度、穩定性和範圍體現了心理活動對一定對象的指定和集中的程度，而多動症兒童的注意活動過程往往發生障礙，注意力不能高度集中，注意時間短暫，注意不穩定，範圍狹窄且容易分心，不善於分配注意力，這也是其主要特點。
　　注意力的選擇性差：注意分為無意注意和有意注意，多動症兒童無意注意佔優勢，對周圍環境的變化、出現的新的刺激容易引起反應，該有意注意的事物卻看不到。他們在家做作業時，總會聽大人的談話，窗外的吵鬧聲；上學路上也會被商店的玩具吸引，忘記上學。他們的注意力是不自覺的、無目的的，見到甚麼就去看、去做，不知道去辨別到底應不應該做。
　　注意力難以維持：注意不能高度集中，保持時間短暫。兒童上學以後，學習對他們來說是一件持久而艱苦的勞動，沒有興趣是不行的，上課專心聽講、按時完成作業是必須要做到的，這需要注意力高度集中，不能再像過去那樣貪玩了。但是，多動症兒童的學習主動性和自覺性很差，上課小動作不斷，作業得讓父母督促。同時，他們的注意力也難以持久，一般對10-12歲的學生來說保持40分鐘連續學習並不困難，而多動症兒童很難做到這一點。
　　注意力的轉移性差：多動症兒童的注意範圍比較狹窄，掌握的數量明顯少於一般兒童，而且注意穩定性差，難以保持注意力，他們不能掌握和理解課文的全部內容，學習成績波動也很大。這反映出他們的注意廣度不夠，注意力不穩定，並不是智力低下所致。同樣，他們的協調性很差，不善於分配注意力，極易分心。完成某項任務需要眼、耳、腦、手分別控制並相互配合，如上課時眼要看書、看黑板，耳要聽講，又要動腦思考，動手做筆記，這時他們會顯得手忙腳亂、無所適從。