重慶腦癱的治療大夫在全國知名嗎

小兒腦癱 有時伴發異常的心理行為問題，如自閉、多動、情緒不穩等症狀。健康的家庭環境，增加與同齡兒交往，以及儘早進行心理行為干預是防治心理行為疾患的關鍵。針對性的肌力和關節活動度訓練；痙攣肌的牽伸治療指導家長幫助患兒 克服依賴心理，不要甚麼事都替患兒去做，能自己做的儘量讓患兒自己去做，培養其獨立意識，使其生活能夠自理，減輕家長負擔;與患兒交流要耐心、細心、語調輕柔、語速放慢、使用簡單明 確的語言及耐心、充分地傾聽，儘量解答患兒提出的問題。

患兒多在3月後才出現明顯症狀，表現為患側肢體少動、持續性握拳、握持反射不消失、前臂呈屈曲旋前狀姿勢、畫圈步態等。部分患者受累肢體最初可能表現為肌張力低下，以後才轉為痙攣狀態。此型常伴有智力低下和癲癇。對於腦癱患兒以最大限度地改善患兒功能並提高其生活質量為目標，儘可能減少繼發性關節畸形和軟組織攣縮，儘量推遲或避免手術治療。如果要徹底的治好，有一定的困難，但可以通過後期改善孩子的生活質量

難產;③新生兒窒息;④巨大兒，造成遲緩型腦癱在康復訓練過程中，不能單純、刻板地重複著某個動作進行練習，應注意整體。

家庭是腦癱小兒學習的自然教育環境。父母與患兒相處時間最長，接觸最密切，亦是最早的啟蒙教師。家教，使全家人有更多機會參與訓練過程，不僅可以一對一的個別化教學，而且不受時間與空間的限制，尤其是關鍵性的學前階段，若能及早給予各種基本訓練，往往達到事半功倍的效果。保持正確姿勢當患兒有了較好的軀幹控制能力與進食能力時，可以開始語言訓練。訓練中要保持患兒眼睛的高度來與其交談。如果從過高位置對著患兒講話，會使其全身過度伸展，不利於發音。