心理学家发现，童年经验是一个人的心理发展不可逾越的开端和基础，对一个人的个性、气质、情感、态度、价值观、思维方式的形成和发展都起着决定性的作用。弗洛伊德说，一个人思想发展过程的每个早期阶段仍同由它发展而来的后期阶段并驾齐驱，同时存在。如果孩子没有在童年体会到他应有的东西，他以后的人生也会因为童年的残缺而残缺起来!
所以，孩子在童年应该有以下的心理体验：
1.游戏中体验快乐
游戏是儿童的第二生命。小孩子往往都喜欢两件事，一件是吃，一件是玩。小孩可以从游戏中得到许多新的体验，这也帮助他们体验学习的过程。著名教育家陈鹤琴在《怎样做父母》一文中，告诉爸爸妈妈要让孩子有玩游戏的时间，不要剥夺孩子玩游戏的权利。
但是，在现实中，家长剥夺孩子玩游戏的权利是相当普遍的。据调查显示，认为孩子在该玩的年龄就应该让他们玩，不能过分约束的家长只有22.1%。在我国城市中，4～12岁的孩子都过着忙碌的“上班”生活：51.6%的4～10岁的孩子，上课外学习班或是特长班，其中近三成上了两个或两个以上的课外班：10～12岁的孩子“上班”的比例甚至达到61.9%。
没有游戏，孩子的童年是可悲的，而他们的身心发展也不会健康。游戏对孩子来说，不只是玩，而是他们生活的一部分。
2.爱的体验，学会爱他人
爱心是人类特有的、最伟大的情感，是造就健全人格所需要的关键因 素。爱是一种发自内心的温柔、亲切的感觉，是深深的理解和接受。父母 的爱是孩子出生后最初的情感体验。对于孩子来说，这些都是幸福温馨 的。爸爸强健的臂膀，妈妈温柔的抚摸，这对于每个孩子来说，都是童年最好的礼物。
当然，爸爸妈妈还可以抓住机会让宝宝体验爱的行为给自己及他人带来的快乐，这样宝宝就会形成待人亲切、愿意合作、会同情和宽容别人、能关心和帮助别人的个性。一个有爱心的孩子看到一位老人在过马路，他会主动帮助老人。无论是否听到别人表示感谢，他都会觉得很快乐。
当然.并不是每个孩子都有充分爱的体验，许多爸爸妈妈并没有给孩子适当的爱，造成了孩子没有爱的能力。比如父母的溺爱、冷漠、功利等，都会使孩子在表达和接受爱上出现问题。一些孩子痛恨父母、没有孝心等问题其实很多是由父母的爱的教育失败造成的。
3.成功的体验，实现自我的认可
马斯洛在人本主义心理学中，提出了人有七种需求，其中之一就是自我实现的需求，即个人所有需求或理想全部实现的需求。当然，孩子对于这种需求也不例外。一个 3岁的宝宝将一堆积木搭成了。高楼大厦，他会很高兴，会请爸爸妈妈来欣赏自己的杰作，在这时他就体验了成功带来的自我实现。
心理学家苏霍姆林斯基说， “成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童时时学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”所以，如果你想让孩子爱学习，会学习，那么就不要总是打击他。而是要用积极的思想去暗示他，鼓励他。
4.责任和独立的体验
一项大学生就业调查显示，有20%的大学生毕业之后当上了“啃老族”。他们虽然可以找到工作，但是自己却不去做，而在家里依赖父母。心理学家分析认为， “啃老族”的年轻人大多在童年没有得到责任和独立体验，从小到大都依赖父母。
许多家长都有这样的经验，孩子被凳子绊倒了，明明是自己不小心，爸爸妈妈却会说： “打凳子，谁让你把我儿子给绊倒了!”为什么不告诉孩子自己要注意一点呢?既然自己不小心，就要承担“摔倒”的后果。
孩子小的时候，不能承担责任和依赖父母是正常的，但是，家长并不能因为孩子小、依赖父母就不给孩子责任和独立的体验。这样的教育只能让孩子成为一个“有用的废人”。
