1、特定性拼寫障礙：這種腦癱兒學習障礙主要表現為拼寫技能的顯著受損，但沒有特定的閱讀障礙的病史，不能完全歸因於智齡低、視力問題或教育不當。口頭或書寫單詞的能力均受損，常不能正確拼讀單詞，也同時伴有不能正確書寫單詞。與特定閱讀障礙不同，其拼寫錯誤主要涉及語音的準確性。
2、特定的閱讀障礙：腦癱兒學習障礙主要特徵是特定的閱讀技能發育顯著損害，並不能用智力、視力問題或教育不當來解釋。常表現為閱讀理解困難，閱讀中對單詞的辨認困難，朗讀困難，及完成任何需要閱讀參與的作業能力均可能受累。經常出現省略、替代、歪曲或添加單詞或詞組，不能回憶閱讀的內容，當讀完後不能講出所讀的大致內容。閱讀速度慢，對字符的分辨也有困難。患兒常伴有拼寫困難，還常合併語言或言語障礙。
3、特定性計算技能的障礙：患兒的計算能力顯著低於其年齡、智齡及所在年級應有的水平。其缺陷涉及對基本計算技巧即加減乘除的掌握，所表現的計算困難多種多樣，可包括：不能理解某種特殊運算的基本概念，不能理解數學術語或符號，不能辨認數字符號，難以進行標準數學運算，難以理解哪些數字與所要解決的計算有關，難以將數字正確排序或在運算中插入小數點或符號，難以將數學運算做空間組合，不能熟練掌握乘法口訣表。這些都是腦癱兒學習障礙。
