如何加強自閉症學齡前兒童的社交訓練

目的：本研究採用隨機對照試驗，報告學齡前自閉症兒童在12個月後強化社交訓練的長期效果。
方法：61名年齡在29個月至60個月的自閉症兒童（其中48名是男孩）被隨機分配到兩組。一組接受8周的規範化前化學訓練和強化社會化前訓練（n = 34），對照組只接受規範化前化學訓練（n = 27）。雖然在以前的研究中，強化社會技能訓練被發現對自閉症兒童的短期干預有促進作用，但本研究著眼於考察長期效果。研究中的實驗者分別通過學前的師幼和母子互動的視頻屏幕、早期社會交流清單、奈奈爾語言發展評估和社會交流問卷來評估社會、語言、整體社會功能和交流方面。
結果：經過8周的訓練，在12個月時進行了效果回訪。結果發現，與對照組兒童相比，通過短期（8周）基於規範訓練的強化社會技能訓練，治療組兒童在共同注意力和共同參與方面在長期隨訪中都有更明顯的改善；但是，8周的訓練在非語言智商和語言表達水平方面對兩組都沒有產生明顯的長期療效。
結論：這表明，即使是對學齡前自閉症兒童進行短期的社會技能強化訓練，對以後的社會交流能力仍有較持久的影響。值得關注的是，共同關注和主動參與等社會技能的改善出現得較早，而且先於語言表達能力和溝通能力的整體水平的改善。未來需要進行更多的研究，以澄清增加社交訓練的強度和時間是否可以進一步提高治療效果。