不同年齡段兒童教育的重點是甚麼?
針對兒童不同年齡段的特點，提出了一些針對性的教育建議。比如，對學齡前的兒童，家長要著力於培養“會講話”的、愛動腦筋的、愛觀察的、手巧的、識數快和認識時間早的聰明的孩子。對小學生，家長要努力培養愛集體的、愛學習的、好奇心和求知慾旺盛的孩子;要注意提高孩子的“有意注意”能力、觀察能力、理解識記能力、邏輯思維能力和想象能力。
現在家庭教育出現了許多新情況，如父母外出打工，孩子留守在家，留守兒童的教育問題不少，您是怎樣看待留守兒童教育的?
提出了“隔代教育” 的新理念。由於近年來農村大量青壯年外出務工，城裡人也因工作的壓力和競爭的劇烈，使得許多做父母的年輕人無暇顧及子女。於是，許多孩子教育的重任落到了祖輩身上(統計顯示，有80%的祖輩在擔負孫輩的教育)。針對這種情況，我在書中專門講述了“隔代教育”問題。在分析祖輩教育孫輩的五大優勢及容易出現的五種問題基礎上，闡述了祖輩如何揚長避短、發揮優勢，搞好對孫輩教育的具體措施。
家庭教育中廣泛提倡賞識教育,這種方法效果如何?
這是激勵原則。過去有些書認為激勵原則就是賞識教育，認為這是片面的。書中提出，激勵原則包括以表揚獎勵為主和正確使用批評懲罰兩個方面，應予全面理解。無論是表揚獎勵還是批評懲罰，只要使用正確，都具有激勵作用。而廉價的、無原則的表揚和一味的“賞識”，不但不能激勵孩子，反而會傷害孩子，使孩子的心理變得脆弱。就如有的家長所反映的，“我對孩子已激勵賞識了，但還是不起作用。”道理就在於此!
兒童犯錯誤的主要原因是甚麼?
對兒童所犯錯誤的原因、性質，以及家長應如何正確對待兒童的錯誤，提出了一些獨到的見解。我認為，兒童犯錯誤的原因及錯誤的性質主要有三種：由於認識水平低、分不清是非而犯的認識性錯誤;由於不良習慣而形成的習慣性錯誤;由於一定年齡階段的生理、心理特點引起的年齡性錯誤。我提出了兒童的錯誤大多數是年齡性錯誤這一新觀點。
必須強調，其中在好新、好奇、好問、好動、好試探，甚至好冒險等心理支配下犯的錯誤，蘊藏著極為寶貴的探索精神和創造精神，家長要十分謹慎對待，千萬不要扼殺了孩子的探索精神和創造精神。如愛迪生在做實驗時就損壞了很多東西，如果家長動輒上升到是故意搗蛋，是品德問題，就沒有偉大發明家愛迪生了!
深入少管所調查的第一手資料中研究發現，家庭教育的失誤，是導致青少年走上違法犯罪道路的最初原因。因此，提出了正確的家庭教育是預防青少年犯罪的第一道防線的新觀點。
