應對語言的敏感期的方法
學習語言對成人來說是件困難的工程， 但幼兒能容易學會母語，因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。
1、在寶寶1歲到1歲半左右可進一步學習“你”、“他”和你的”、“他的”“大家的”，“我們”“你們”“他們”等詞，使寶寶的語言更加豐富。寶寶不會，只因缺乏大人示範，沒有人教導所以還不會，平時同寶寶說話時注意多用代詞，很快寶寶會理解並且學會用。
2、如果21-22個月寶寶還不會說多個字，在吃水果之前要讓寶寶說出名稱才讓吃。多次用遊戲去強化，就能使寶寶不但說出水果名稱，還能說“吃香蕉”“吃蘋果”，變成三個字的話。
3、31-33個月寶寶已能理解反義詞，能口頭對答。父母經常與寶寶玩對答，寶寶會越學積累越多，通過對答反義詞，對詞的理解更深入，而且不會用錯，如對高矮和長短，大小和多少不會混淆。
1歲～3歲的幼兒由向內的秩序感逐漸轉向向外的秩序感
應對秩序敏感期的方法
1歲～3歲的幼兒由向內的秩序感逐漸轉向向外的秩序感，有強烈的追求外在事物秩序化的慾望，對物品擺設的位置、動作發生的順序、人物的呈現、物品的所有權等有著近乎苛刻的要求，如若遭到挑戰就會感到不安、焦慮，甚至會表現出極端的激烈反應。由於幼兒在這一時期的難以變通甚至不可理喻，也可稱之為執拗敏感期。
2歲至3歲的幼兒開始進入執拗的敏感期。表現為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會產生劇烈變化，發脾氣，哭，鬧。這時家長和老師要給孩子足夠的耐心和關照，也要學會一些安撫的技巧。
1、端正對秩序敏感期的認識。
如果孩子產生的是合理的或非原則性的需求，要接納孩子的情緒並儘量滿足他們在秩序敏感期的“有序願望”，順應 其秩序感發展的需要;對於原則性的需求，如果不能夠滿足孩子，就需要靈活變通，通過擁抱、講道理、轉移注意力、尋找替代目標等平息孩子的情緒，切記蠻橫 “鎮壓”。
2、不要讓孩子秩序錯亂。
孩子會因為秩序產生自然的快樂，也會因為秩序錯亂而亂髮脾氣。對於正處在秩序敏感期的孩子來說，只要物品離開了它們應該在的位置，他就會很快發現，並且 要求把物品迴歸原位。如果大人不理解這種敏感性，而讓孩子的秩序錯亂下去，會讓孩子產生強烈的心理衝突，不利於孩子以後建立規則。 甚麼是孩子的“秩序敏感期”》
3、滿足孩子的秩序感。
秩序感是孩子的一種需要，當它得到滿足時，孩子就會產生真正的快樂。秩序感也讓孩子認識到每樣東西在環境中所處的位 置，讓孩子能夠適應環境，能夠在細節上支配環境。只有在這樣的環境中，孩子才能感到平靜和快樂。因此，當孩子樂於去做一些關於秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。
4、給孩子提供一個有序的環境。
孩子的秩序敏感期到來時，保護兒童、理解兒童、尊重兒童、協助兒童，儘可能給兒童提供一個有秩 序的環境。家裡的日常用品最 好擺放有序，每次使用後一定要注意及時歸位。孩子的東西更要注重擺放有序，家長不要隨便去更改它們的位置。儘量不要對孩子居住的環境做太大的改變，比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環境等等，尤其是長途旅行時一定要特別注意。即使不得已，也要給孩子一個適應期和過渡期，並且為孩子可能的不適應做好各方 面的準備。
對於處在秩序敏感期的孩子，家長還可以引導他們自己收拾玩具和日用品，這不僅能讓孩子養成整潔有序的習慣，還能使孩子獲得更完善的成長空間。
應對對細小物體關注敏感期的方法
孩子對小的物體特別感興趣，比如孩子面前同時有一支筆、一粒花生米、一粒小豆，孩子會首先抓住小豆。因為孩子的視野和成人的視野不一樣，成人視野是開放的，孩子的視野是關注細枝末節的，哪個微小，孩子就關注哪個。
2歲至3歲的幼兒開始進入執拗的敏感期
在這個敏感期，孩子的觀察視角往往多會關注許多細枝末節，越是微小的東西他關注得越多。所以，在這個時期，媽媽不要用成人宏觀的眼光去看待孩子的行為，要允許孩子進行這些觀察，並通過適當的引導保護他的觀察興趣。
1、給孩子創造適當的觀察機會。
媽媽可以在保證孩子安全的前提下，為孩子創造觀察的機會，比如帶他一起尋找路邊的小螞蟻洞，並陪著他一起觀察。在這個過程中，媽媽也可以給孩子做一些講解，讓他既能體會到觀察的樂趣，還能從中學到知識。
2、彆強行打擾孩子的“觀察工作”。
孩子的觀察在他自己看來，其實也是一種“工作”，一種值得他聚精會神去做的“工作”。但有許多媽媽卻會在孩子觀察某些東西的時候，直接就來打擾他，甚至是阻止他。媽媽在阻止過程中的訓斥、威嚇，也許會對他的心理產生消極的影響。
3、不要強制性地培養孩子的觀察能力。
有的媽媽有這樣的認識：既然觀察細小的事物可以培養孩子的觀察能力，那就直接將許多小東西擺在他面前，一個一個讓他認好了。這樣的方法就是在強制性地培養孩子的觀察能力。這種方法，並不一定會引起他的興趣。因為孩子都是先對某一個小事物產生了興趣，之後才會積極地去認知這一事物。
4、多帶孩子進入大自然，讓他自己去觀察。
對於剛剛開始認識世界的孩子來說，大自然是他最好的老師。所以，媽媽可以多帶孩子進入大自然，去親身體會並觀察事物。 多讓孩子親近大自然。
應對動作的敏感期方法
孩子的學習都是通過手來進行和獲得的，孩子從邁步到學會走路這個過程中，是非常願意走路的，而且不願意讓成人拉著走，手的動作是伴隨著走路而發展的，孩子走到哪裡，手就抓到哪裡。
1、兩歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，並幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，更要注意小肌肉練習，亦即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。
2、沒有機會玩球的孩子，可以學習接自制的米袋和沙袋，用沙袋拋到對方，自己用雙手接住。沙袋不可能反跳。但可學習接到拋球和投擲的能力。
3、寶寶還不會用剪子，是因為大人害怕寶寶受傷害。只要是圓頭剪刀，就可以放手讓寶寶練習。總是由不會到會，只要有機會練習就一定能學會。
4、寶寶還不能單足跳躍，可以學習扶物單足跳，跳熟練之後就可以不扶物單足跳。學會左足要交換到右足，輪換單足跳之後可以做跳躍的遊戲。
