發布於 2023-03-15 01:31

  多動症是兒童期、尤其是學齡期常見的行為障礙,是由種種心理和社會因素協同作用造成的綜合徵,在學齡期發病率約3%~10%,並有逐年上升趨勢。
  多動症患兒存在認知功能和執行功能的缺陷,而中樞興奮劑的治療雖然可以有效地改善行為症狀和部分認知功能缺陷,由於其藥物的副作用及潛在的認知毒性,導致一部分家長對用藥產生顧慮。
  腦電生物反饋治療是應用操作性條件反射原理,以腦電生物反饋治療儀為手段,通過訓練選擇性強化β頻段(即快頻段)的腦波來達到預期的目的。腦電研究發現,16-120Hz的腦波可抑制運動性活動,而4-8 Hz的θ波與白日夢和睏倦有關;多動症患兒多有θ波增多,16-20 Hz的快波減少。訓練過程中,針對受訓者腦電信號的變化,對當前意識狀態進行判斷,並把判斷結果反饋給受訓者,通過聲音和畫面變化使受訓者得知自身腦電變化及訓練狀況,在一段時間的自身調節後改變腦電波形,從而達到吸引患兒的注意力,改善其注意力、調節大腦狀態的目的。在腦功能好轉的同時,注意力、多動及衝動隨之得到改善。
  與藥物治療比較,具有無創傷、無毒副作用的優點。有研究顯示,用腦電生物反饋治療多動症20-40次,其療效與口服鹽酸哌醋甲酯緩釋片等同。

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一、甚麼是生物反饋治療生物反饋治療是生物反饋原理在臨床工作中的應用,是眾多心理治療的方法之一。生物反饋是利用儀器將與心理、生理活動過程有關的體內信息(如肌電活動、皮膚溫度、心率、血壓、腦電波等)加以處理,以視覺或聽覺的方式顯示於人(即信息反饋),訓練人們通過對這些信息的認識,學會有意識的控制自身的心理生理活動,以達到調整機體功能、防病治病的目的。簡而言之,生物反饋就是利用儀器瞭解與自身生理心理有
發布於 2022-12-24 07:20
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    生物反饋療法起源於上世紀70年代。盆底生物反饋作為生物反饋技術的一種,其訓練是利用生物反饋儀,通過採集盆底肌群的肌電,將人們不易覺察的生理信號放大、加工並提供“反饋”,將其轉變為可見的圖形和聽到的聲音,以便於某些生理活動得到感知,然後通過學習和反覆實踐,達到控制神經/肌肉活動和自律性神經活動,熟悉並掌握這種生理變化,調動“主觀能動性”,形成和保持身體特定部位的自我控制能力,改善功能。簡單
發布於 2023-03-21 04:36
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1、多動症患兒興趣愛好少,即使兒童通過喜歡的遊戲機、少兒電視節目等,也不能使其專心致志;而頑皮兒童卻截然不同,他們對感興趣的活動不但能全神貫注,而且還討厭別人的干擾和影響。 2、多動症患兒的行動呈衝動性,且雜亂無章、有始無終。比如,做作業時不能全神貫注,做做玩玩,粗心草率.做事有始無終,常半途而廢或頻繁地轉換.;頑皮兒童的行為具有一定的目的,並有計劃和安排。 3、多動症患兒自控能力差,無論在甚麼
發布於 2024-02-05 05:23
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1、多動症患兒興趣愛好少,即使兒童通過喜歡的遊戲機、少兒電視節目等,也不能使其專心致志;而頑皮兒童卻截然不同,他們對感興趣的活動不但能全神貫注,而且還討厭別人的干擾和影響。 2、多動症患兒的行動呈衝動性,且雜亂無章、有始無終。比如,做作業時不能全神貫注,做做玩玩,粗心草率.做事有始無終,常半途而廢或頻繁地轉換.;頑皮兒童的行為具有一定的目的,並有計劃和安排。 3、多動症患兒自控能力差,無論在甚麼
發布於 2024-08-08 21:58
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多動障礙是活動過度的嚴重形式,與顯著的注意力不集中相聯繫,因此又被稱作注意缺陷多動障礙。本病的主要臨床特點是:嚴重而持續的不安;不斷地持久運動;集中注意力困難;衝動,做事不顧後果。以上特點在不同場合有不同表現,因此家長和教師的觀察可能不一致。兒童通常做事輕率,容易出意外。本病常伴有注意力不集中和對任務缺乏持續性而導致的學習困難。常見輕度的反社會性行為,特別是違抗、暴怒和攻擊。但是,這些反社會性行
發布於 2022-12-24 22:00
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多動症是兒童期最常見的一種心理行為障礙,對患兒的生活、學習和交往都產生嚴重的影響,還會給家庭、學校和社會帶來許多問題,已引了全社會的廣泛關注。然而,在多動症的治療過程中,仍然存在著許多誤區和不規範的地方,以至於治療的效果不滿意。那如何才算是規範的多動症治療呢?一、多方共同參與多動症的治療應是一種綜合治療,要求家長、老師、醫生及全社會的共同參與,相互協調,才能取得最大的療效。在多動症的治療中,老師
發布於 2022-12-18 10:35
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被誤解的多動症“多動症”越來越多地被人提及,但隨著這一名詞的普及,誤解也相伴而生。隨意為孩子貼上“多動症”標籤很危險,但患病兒童迴避治療也同樣危險。“皮大王”還是“多動症”?做了十多年“學習困難”門診專科醫生,見識過各種各樣患“多動症”的小朋友,眼前這個男孩顯然是典型的一個。還沒輪到他進診室,就已經見到他,每隔幾分鐘他會推開診室門,醫生和家長告訴他不能推門進入,但命令顯然對他不起作用。候診室裡,
發布於 2023-03-15 01:16
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1.注意缺陷表現為與年齡不相稱的明顯注意集中困難和注意持續時間短暫,是本症的核心症狀。患者常常在聽課、做作業或其他活動時注意難以持久,容易因外界刺激而分心。在學習或活動中不能注意到細節,經常因為粗心發生錯誤。注意維持困難,經常有意迴避或不願意從事需要較長時間持續集中精力的任務,如課堂作業或家庭作業。做事拖拉,不能按時完成作業或指定的任務。患者平時容易丟三落四,經常遺失玩具、學習用具,忘記日常的活
發布於 2023-03-19 15:18
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1、對個人的危害輕微多動症兒童只是在學習上不能專心,不能主動去學,造成學習成績下降;在行為上不能自控,表現為不服管束,被人歧視。重症多動症兒童則學習成績明顯下降,不能跟班,難以讀完小學及初中。在行為上惹是生非,干擾他人。隨著年齡增長,因無法自控易受不良影響和引誘,可發生打架鬥毆、說謊偷竊,甚至走上犯罪的道路。 2、對家庭的危害多動症兒童學習不僅成績較差,還厭學、逃學,擾亂課堂秩序,因此常常被老師
發布於 2024-02-05 05:17
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1.注意缺陷 表現為與年齡不相稱的明顯注意集中困難和注意持續時間短暫,是本症的核心症狀。患者常常在聽課、做作業或其他活動時注意難以持久,容易因外界刺激而分心。在學習或活動中不能注意到細節,經常因為粗心發生錯誤。注意維持困難,經常有意迴避或不願意從事需要較長時間持續集中精力的任務,如課堂作業或家庭作業。做事拖拉,不能按時完成作業或指定的任務。患者平時容易丟三落四,經常遺失玩具、學習用具,忘記日常的
發布於 2024-02-27 19:54
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