1、由於早產兒體溫調節功能差，呼吸中樞發育不成熟，易出現呼吸功能紊亂，表現為呼吸淺表，呼吸節律不整齊，呼吸暫停，皮膚青紫，並可導致腦缺氧。另外，肺泡表面活性物質缺乏，易形成肺透明膜病，使缺氧加重。早產兒吞嚥和消化功能差，易嘔吐、嗆奶，引起吸入性肺炎，也可加重缺氧。早產兒肝臟功能不完善，有助於退黃的酶及蛋白均缺乏，使黃疸不能快速消退而出現高膽紅素血癥。此外，早產兒凝血功能差，加上缺氧，易產生顱內出血。呼吸暫停和吸入性肺炎、肺透明膜病、高膽紅素血癥、顱內出血等嚴重疾病均可導致早產兒腦細胞缺氧、壞死，影響小兒的智力發育。還有早產兒易發生低血糖、低血鈣，引起驚厥，造成腦細胞損害，引起腦發育障礙，智力低下。
2、因此，孕婦應做好產前檢查，避免重體力勞動，防止早產。如果產前B超檢查發現胎盤異常、雙胎、臍帶異常，應提前到醫院待產，如果不可避免早產，醫務人員應對早產兒進行特別護理，包括保暖、給氧、預防感染等。還要提早給小兒餵奶，不能進食者靜脈補充葡萄糖，防止低血糖的發生。還要注意補鈣，防止驚厥的發生。
3、為了促進窒息新生兒和早產兒的智力發育，防治智力低下，從1991年起，全國窒息、早產兒早期教育協作組開始進行協作研究，研究結果令人非常鼓舞。我們將出生在各協作醫院的足月窒息兒、早產兒按收治先後分別隨機分配原則，單號為早期教育組，雙號為常規育兒組，並設正常小兒為對照組。
4、嬰兒期的教育內容主要是育兒刺激和玩耍，使小兒感受豐富多彩的外界環境，即各種顏色、多樣形狀和不同聲音。在床上和臥室牆上掛些色彩鮮豔或可發出響聲的玩具，時常更換，以引起小兒看和聽的興趣。給一些常用物品，發展小兒嘴、眼、手的探索能力。在餵養和護理時，不斷和小兒親切交談，逗引小兒高興地發聲。可通過和孩子說話、唱歌來促進小兒的社會適應和交往能力。通過各種玩耍發展小兒知覺辨別、交流、精細動作和大運動控制能力。1～2歲以訓練語言和協調動作為主，發展對語言的理解能力，通過說做並行、模仿口型等訓練小兒用簡單詞句表達自己的意願和需要。通過雙手配合活動、動手的遊戲、塗畫、翻書、生活操作等發展小兒動手能力。通過講故事、遊戲、舞蹈、體育活動，延長他們“集中注意”的時間，激發其好奇心和自信心，培養獨立能力、毅力和勇敢等優良性格。早期干預是通過指導家長實施的。由符合條件的對象在新生兒出院前，取得家長的同意和合作。選擇一款合適的智力開發產品也是一項很重要的步驟，例如，學之源的智慧寶採用自主研究的科技，結合中國兒童教育右腦的訓練，具體做法和正常兒早期教育類似。
5、早期干預結果出乎意料，1 歲半時窒息新生兒早期干預組智力發育指數為105分，而正常兒為100分，完全趕上正常小兒發育水平。而窒息常規育兒組(按父母的育兒方式)1歲半時智力發展指數為90分，明顯低於早期干預組和正常兒。更為重要的是，未經早期干預組中，有9%小兒智力低下，早期干預組中在1歲半時沒有一個智力落後於正常水平。
