作为从事特教教育的基层教师，我们深深体会到从事特教的艰辛(特别是弱智教育)，要承受着“寂寞和孤独”，要面对和解决来自于各方的矛与盾的冲突。在旧的教育框架下，我们遵循着国家统一制定的大纲，使用国家统一编制的全日制培智教材。随着社会的发展和特殊教育教学的深入改革，我们的教育对象已悄然改变，不再是原先的单一的轻度弱智儿童，而是大都由中、重度弱智儿童组成，甚至相当一部分中、重度弱智儿童兼具多重残疾，学生接受教育的能力水平参差不齐，学生的发病类型是五花八门，真可谓绝对的“杂牌军”。这给我们的教育教学增设了难题，如：在一堂数学课里，几乎是一个学生一个程度，教师无法拿捏在这一堂课里究竟要以谁为重点，往往顾得了东而摸不着西，更别说南与北了。几分钟前刚教的数字过会儿就忘了。教师的激情在一次次的失败中被抹煞，教师的麻木就一天天的扩大，我们的教学也就茫无头绪。这就是弱智学校的教育教学现状。
智障学校面临的问题
发布于 2023-10-03 01:48
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智障儿童学校在对智障孩子进行教育和康复训练时，有许多方面需要注意，不管是教育方法还是教育态度，都是一门“学问”。
1、在给智障儿童进行教学和训练时，要千方百计吸引孩子的注意力，激发其好奇心，培养兴趣，调动其多种感官参与训练
2、训练中应安排个体训练、小组训练或集体训练。训练形式的设计和训练内容的确定都要从被训练者的个体需要出发来考虑。
3、训练程序分解步骤要细和慢，便于智障孩子接受。训练者要
发布于 2023-10-03 01:41
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当我们回过头来，摆正心态，调整视角，我们才发现，其实我们已走入了“误区”。下面我就所谓的“误区”作简单的讨论。
定义介绍
1、课程目标的设定
由于弱智学校班级里的学生大都有几个层次的学生，包括轻度、中度、中重度、极重度四个层次，其中以中度的学生居多。中度的智障儿童大脑器官受损大，其智力缺陷较严重，按国家教委和残联的分级规定中说明，中度智障儿童是“可训练”型的学生，而不是“可教育”型的学生，对他们
发布于 2023-10-03 01:55
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(1)→平时多跟孩子沟通，认真玩耍。
(2)→带他(她)们去野外郊游，认识大自然，使其心灵受到陶冶和启迪。
(3)→诱导他(她)们去说话，交流思想，提高认识。
(4)→让他(她)们去劳动，锻炼手脚的灵活性。
(5)→用鲜艳的图片或动听的音乐(古典音乐比较好)或有趣的玩具培养他(她)们学习和欣赏的能力。
(6)→多给孩子绘声绘色地讲一些历史故事，让其分析里面的内容(适用于有了相当进步的孩子)
(7
发布于 2023-09-14 23:48
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除了这些特殊的“教育方法”之外，家长们还不能放弃治疗的希望，要避免以下这些治疗误区。
不能对症治疗：不知道引起智障的病因乱治疗，盲目的相信所谓的神医，选择错误的治疗方法。
不能及时治疗：一些家长还会抱着反正孩子还小，过几年等他长大了说不定自己就康复了的想法，而不愿意让孩子及时的治疗，而这样做的后果是直接影响到孩子的康复。
不能坚持治疗：对于智障目前是还没有治疗的特效药的，而很多家长在给孩子用药的
发布于 2023-06-15 05:33
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智障儿童是社会上的一类弱势群体，智障的孩子不能与人正常接触，虽然是孩子，但缺少孩子对人的依恋，通常表现为不理别人，对人极为冷淡，从不主动找人玩耍，也不主动参与别人的谈话，自己玩自己的，不会像一般孩子喜欢大人抱他、逗他、陪他玩。对亲人和对生人的反应没有什么差别，看到陌生人也不畏惧。
他们与人沟通有障碍，包括语言上的障碍及非语言上的障碍。语言上发育迟缓，患儿通常是“都几岁了，还不会说话”。只会说个别
发布于 2023-06-15 05:26
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第一：不能坚持的用药，有些家长们对于孩子用药不能坚持用，当刚看到一些疗效就不在用药。这样有可能导致多动症抽动症的病症会更加加重。
第二：不知道病因乱治疗：这两种病都是因为脑神经递质的减少而照成的，只有通过一些调节患者的脑神经，增加脑神递质的数量才能彻底治愈。一般性的西药只能暂时的控制住症状，但是不能长期完全的治愈。西药还有很大的副作用，这里不建议使用。
第三：选择“错误”的药物对于一些家长往往存
发布于 2023-07-02 20:50
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儿童按照智商分数和社会适应障碍程度两个基本指标将儿童智力障碍分为四个等级。
①轻度智力障碍
智商70～55分(以韦氏智力测验为例，下同)，同时具有轻度的社会适应障碍。轻度智力障碍儿童具有基本的生活自理能力，能承担简单的家务劳动。早期教育对他们的发展十分重要，他们可以进入幼儿园、学前班接受早期康复训练和学前特殊教育，在小学正常班级随班就读。他们在学科学习(如语文或数学等课程)方面存在不同程度的困难
发布于 2023-09-14 23:55
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所谓“春困秋乏”进入秋季以后，随着天气逐渐转凉，人体各系统也相应地发生了变化，这时，人的机体需要有个生理性的休整阶段，“秋乏”就产生了。
专家称，“秋乏”常常表现为全身疲惫、四肢无力、昏昏欲睡、口鼻干燥、精神萎靡，即使夜间睡眠很好，白天仍觉精力不足。
虽然秋乏的症状经过一段时间后可以自行调节和恢复，不过它仍然会影响我们的工作和生活状态。下面我们来看看专家的应对“秋乏”的高招吧!
发布于 2022-12-18 14:14
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弱智儿童由于智能发展先天不足，要指望通过教育或训练把他们培养成这样或那样的人才，一般是不现实的。然而即使这样，我们也不能认为弱智儿童是不可教，因为他们首先是儿童，其次才是智障儿童，所以我们应该坚信，作为儿童，他们同样有着发展的潜能，因而他们是可教育或是可训练的。教育的目的就是要将每一个人发展到最佳状态。对弱智学生来说就是要通过教学和训练，提高其智能和社会适应能力，使其将来能更好地融入主流社会。因
发布于 2023-07-02 20:36
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一般认为，发育迟缓的宝宝在各个方面都有相同的轻微迟缓，但是按正常的发育模式成长，也常常不存在其他的相关困难，一般发育迟缓的宝宝可以像其他宝宝一样去上学，并且，最终宝宝还是会跟上同龄人。一般发育迟缓不属于永久性的残疾。
智力障碍又称精神发育迟缓，是指患儿精神发育迟缓或发育迟钝。这种宝宝在学习上存在障碍，无法进行正常的日常生活，无法与人交流，无法完成正常的学业，有的患儿学习站立和走路比较晚，有的患儿
发布于 2023-03-24 17:54
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我的故事过程很美、 而结局却满是悲伤
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我是男性，本科生，仍然不认为自己很笨。我母亲那一代有一男两女，我这一代有两男，我姑姑家有两男一女，我姑姑的表妹的后代有一子一女。从我母亲那一代开始，我的叔叔、两个姨妈的表妹和我自己的弟弟都有一定程度的智力障碍，光看他们的外表就能看出来，但我、我家里的女士和我姨妈的表妹的后代没有相关条件。我的亲弟弟最严重，他从小就没上过学，到现在也不会数钱和认钱，也不能自己独立生活；其次是我的亲叔叔，他不会数钱，但能自己做饭和干活；我的两个姑表妹读过二年级，成绩很差，能简单加减，能认钱和独立生活。我想咨询一下，在这种情况下，我的后代患智力低下的概率大概有多大，有没有那些措施可以避免？
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我是打的安徽智飞的预苗，打了第一针，我在的地区没有安徽智飞的药水打