作为从事特教教育的基层教师，我们深深体会到从事特教的艰辛(特别是弱智教育)，要承受着“寂寞和孤独”，要面对和解决来自于各方的矛与盾的冲突。在旧的教育框架下，我们遵循着国家统一制定的大纲，使用国家统一编制的全日制培智教材。随着社会的发展和特殊教育教学的深入改革，我们的教育对象已悄然改变，不再是原先的单一的轻度弱智儿童，而是大都由中、重度弱智儿童组成，甚至相当一部分中、重度弱智儿童兼具多重残疾，学生接受教育的能力水平参差不齐，学生的发病类型是五花八门，真可谓绝对的“杂牌军”。这给我们的教育教学增设了难题，如：在一堂数学课里，几乎是一个学生一个程度，教师无法拿捏在这一堂课里究竟要以谁为重点，往往顾得了东而摸不着西，更别说南与北了。几分钟前刚教的数字过会儿就忘了。教师的激情在一次次的失败中被抹煞，教师的麻木就一天天的扩大，我们的教学也就茫无头绪。这就是弱智学校的教育教学现状。
智障学校面临的问题
发布于 2023-10-03 01:48
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智障儿童学校在对智障孩子进行教育和康复训练时，有许多方面需要注意，不管是教育方法还是教育态度，都是一门“学问”。
1、在给智障儿童进行教学和训练时，要千方百计吸引孩子的注意力，激发其好奇心，培养兴趣，调动其多种感官参与训练
2、训练中应安排个体训练、小组训练或集体训练。训练形式的设计和训练内容的确定都要从被训练者的个体需要出发来考虑。
3、训练程序分解步骤要细和慢，便于智障孩子接受。训练者要
发布于 2023-10-03 01:41
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当我们回过头来，摆正心态，调整视角，我们才发现，其实我们已走入了“误区”。下面我就所谓的“误区”作简单的讨论。
定义介绍
1、课程目标的设定
由于弱智学校班级里的学生大都有几个层次的学生，包括轻度、中度、中重度、极重度四个层次，其中以中度的学生居多。中度的智障儿童大脑器官受损大，其智力缺陷较严重，按国家教委和残联的分级规定中说明，中度智障儿童是“可训练”型的学生，而不是“可教育”型的学生，对他们
发布于 2023-10-03 01:55
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除了这些特殊的“教育方法”之外，家长们还不能放弃治疗的希望，要避免以下这些治疗误区。
不能对症治疗：不知道引起智障的病因乱治疗，盲目的相信所谓的神医，选择错误的治疗方法。
不能及时治疗：一些家长还会抱着反正孩子还小，过几年等他长大了说不定自己就康复了的想法，而不愿意让孩子及时的治疗，而这样做的后果是直接影响到孩子的康复。
不能坚持治疗：对于智障目前是还没有治疗的特效药的，而很多家长在给孩子用药的
发布于 2023-06-15 05:33
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(1)→平时多跟孩子沟通，认真玩耍。
(2)→带他(她)们去野外郊游，认识大自然，使其心灵受到陶冶和启迪。
(3)→诱导他(她)们去说话，交流思想，提高认识。
(4)→让他(她)们去劳动，锻炼手脚的灵活性。
(5)→用鲜艳的图片或动听的音乐(古典音乐比较好)或有趣的玩具培养他(她)们学习和欣赏的能力。
(6)→多给孩子绘声绘色地讲一些历史故事，让其分析里面的内容(适用于有了相当进步的孩子)
(7
发布于 2023-09-14 23:48
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智障儿童因其智力上的缺陷，导致生活技能相对较差，因此，如何使他们通过教学能够走进生活、适应生活、学会生活，便显得更为重要。那么在教学中如何贯穿和实施“生活教育”的理念呢?
教学内容生活化
针对中重度智障儿童的教学目标是掌握以衣、食、住、行为主的各相关领域的基本常识和基本技能，让他们走上社会后尽可能独立地适应家庭和社区生活。为更好地实现这一教学目标，目前我们学校主要使用的是上海教育出版社出版的《实
发布于 2023-10-03 02:01
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概述
智障又叫做智力障碍，医学上面又称为智力缺陷。造成智障的原因主要就是由于大脑受到外界的损害导致的持续出现的障碍，甚至会造成心理上面的障碍。主要的致病原因就是因为外界的感染、中毒、或者是外界的损伤造成的。脑瘫是表示在孕妇怀孕的时候开始，就已经存在了脑损伤，所以出现了一些运动方面的障碍。有时候时间长了的话，也还会出现智力方面的障碍。
步骤/方法：
1、
脑瘫发生的主要原因就在于孕妇的问题，在
发布于 2024-04-27 12:47
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发育迟缓不一定是智障。育迟缓是指在生长发育过程中出现速度放慢或是顺序异常等现象。发病率在6%～8%之间。在正常的内外环境下儿童能够正常发育，一切不利于儿童生长发育的因素均可不同程度地影响其发育，从而造成儿童的生长发育迟缓。
首先带他到保健部门去做正式的智力测验，大夫会告诉你他属于哪能个等级(轻度落后、中度落后等)、在哪些方面比较好，哪些方面比较差，而且也会给你一些教育建议。语言发育迟缓是指由各种
发布于 2024-06-25 07:46
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智障儿童是社会上的一类弱势群体，智障的孩子不能与人正常接触，虽然是孩子，但缺少孩子对人的依恋，通常表现为不理别人，对人极为冷淡，从不主动找人玩耍，也不主动参与别人的谈话，自己玩自己的，不会像一般孩子喜欢大人抱他、逗他、陪他玩。对亲人和对生人的反应没有什么差别，看到陌生人也不畏惧。
他们与人沟通有障碍，包括语言上的障碍及非语言上的障碍。语言上发育迟缓，患儿通常是“都几岁了，还不会说话”。只会说个别
发布于 2023-06-15 05:26
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对儿童病人，尤其要注意智能的开发，发现和培养他们的长处，积极鼓励他们在学习上那怕是点滴的进步，使他们的智力和心理得到正常发展。
严重痴呆的病人，记忆力明显受损，平时丢三拉四，生活不能自理，外出时常常迷路。对他们的衣、食、住、行都要细心照料，应注意病人的个人卫生，不要让病人用脏手抓食物，督促病人洗手、洗头、洗澡等。女病人还要注意经期卫生。让病人做一些力所能及的家务活动，参加必要的娱乐活动等，不要让
发布于 2024-07-02 07:51
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观察是一个人对客观事物精细的感知，通俗地说，观察就是仔细、认真地看。它是认知能力的一个重要组成部分。人们获取的外界信息，70％-80％是通过观察得来的。智障儿童的观察能力十分薄弱，表现在感知事物很肤浅，时常表现出视而不见、听而不闻，当询问他们刚才看到什么或听到什么的时候，往往答不出来。要提高智障儿童的学习能力，进而提高他们的智力，必须首先提高他们的观察力。智障儿童的爸爸妈妈，可以试用以下几种方法
发布于 2023-03-14 22:16
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我的故事过程很美、 而结局却满是悲伤
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我的亲生姐姐是先天性智障，我是妹妹，有一个弟弟，我和弟弟都很正常，姐姐是排行老大。我想问一下，这是否会影响我和弟弟各自的下一代？
我是男性，本科生，仍然不认为自己很笨。我母亲那一代有一男两女，我这一代有两男，我姑姑家有两男一女，我姑姑的表妹的后代有一子一女。从我母亲那一代开始，我的叔叔、两个姨妈的表妹和我自己的弟弟都有一定程度的智力障碍，光看他们的外表就能看出来，但我、我家里的女士和我姨妈的表妹的后代没有相关条件。我的亲弟弟最严重，他从小就没上过学，到现在也不会数钱和认钱，也不能自己独立生活；其次是我的亲叔叔，他不会数钱，但能自己做饭和干活；我的两个姑表妹读过二年级，成绩很差，能简单加减，能认钱和独立生活。我想咨询一下，在这种情况下，我的后代患智力低下的概率大概有多大，有没有那些措施可以避免？
学校体检说眼睛有问题，给发的图片不知道啥意思
我是打的安徽智飞的预苗，打了第一针，我在的地区没有安徽智飞的药水打