首先是孩子在同齡群體中活動，絕大部分都是未經事先安排和計劃的，孩子在這種活動中，往往是十分自然、無意中完成的，與在家庭中父母的安排下，有目的、有步驟地進行絕然不同。
第二，孩子在同齡群體中所處的位置與在家中所處位置有本質的不同。在家中，父母面前孩子始終處在被教育者、被指導者、被管理者和服從者的位置，是一種不平等的關係。而在同齡群體中，則獲得與旁人平等交往的地位和關係。孩子們相互之間的這種平等地位和關係，也許十分幼稚、十分簡單、十分可笑，但在孩子們眼裡卻十分真實、十分慎重、十分神秘。在這種交往中逐漸學會遵守規則，主持正義，分工合作，團結互助，服從領導。同時也學會了推測猜想，評價比較，表揚批評等。在不知不覺中，孩子學習和鍛鍊了進入社會生活所必需的各種品質和能力。想想以往的平房、低層樓房、大雜院的居住形式，鄰里之間的社交和接觸是何等的廣泛，在客觀上為孩子提供了接觸瞭解各類社會成員、瞭解多種社會現象、培養多方面的社會生活與社會交往能力的外界環境和條件。
因此，要讓孩子走出大門，接觸社會，接觸人群，讓孩子尋找同齡夥伴、玩伴。父母應該經常帶孩子去少年宮、兒童樂園等地方，讓孩子與其他的小朋友多接觸。平時也可以請鄰居家的小朋友來家裡做客，讓孩子學會如何招待小客人。同時，可讓孩子從小過“集體生活”，孩子2歲就送託兒所，4歲進幼兒園，使孩子從小在集體生活中鍛鍊，擴大接觸面。
