首先,發現日常物品中的數學屬性。媽媽們可以從色彩鮮明、形象生動的日常物品入手,逐漸引導孩子認識事物背後抽象的數學屬性。例如,引導孩子從家居擺設中尋找有哪些幾何圖形,或從一堆玩具中發現其中的數學是發展思維能力的重要途徑
其次,從興趣入手。孩子還小,直截了當地去學數學可能會讓孩子反感,不妨從孩子生活中熟悉和感興趣的事物、事件入手。
第三,從動手能力入手。數數、測量等可以讓孩子親自參與的活動等激發孩子學數學的興趣,因此媽媽們要避免單純的口頭問答和數數。
首先,發現日常物品中的數學屬性。媽媽們可以從色彩鮮明、形象生動的日常物品入手,逐漸引導孩子認識事物背後抽象的數學屬性。例如,引導孩子從家居擺設中尋找有哪些幾何圖形,或從一堆玩具中發現其中的數學是發展思維能力的重要途徑
其次,從興趣入手。孩子還小,直截了當地去學數學可能會讓孩子反感,不妨從孩子生活中熟悉和感興趣的事物、事件入手。
第三,從動手能力入手。數數、測量等可以讓孩子親自參與的活動等激發孩子學數學的興趣,因此媽媽們要避免單純的口頭問答和數數。