為甚麼一年級小學生的“多動症”特別多？

　　新學期開學了，家長們高高興興地送自己的孩子去學校，都盼望著自己的孩子能好好學習、天天向上。可是，開學後不久，就會看到許多一年級小學生的家長帶著孩子去醫院看“多動症”了。這是怎麼回事呢？
　　這些家長反映，他們的孩子在幼兒園時的表現還可以，能夠聽老師的講課，也沒有明顯多動現象，甚至還有點膽小、少動。可剛上小學一年級不久，很快就出現了自控力差、做小動作、對學習沒有興趣等“多動症”的表現。老師電話不斷，反映孩子在學校的種種問題。家長們都感到納悶，孩子剛上學，怎麼突然就變成了“多動症”？
　　這種所謂的一年級“多動”現象還是比較常見的！其實這些兒童大部分都不是真正的多動症，而是由於這些孩子剛進入學校，不能夠適應學校新生活所引起的一種“適應不良”現象，這種“多動”現象與真正的多動症是有區別的。那一年級的小學生為甚麼會發生這種“適應不良”現象呢？這是由多方面的原因引起的。
　　首先，孩子的生活規律發生了很大的變化。孩子在家中或幼兒園裡的環境較為寬鬆，大多以遊戲為主，無嚴格的約束；而進入學校則以學習為主，上課時要求規規矩矩地坐在教室裡，不能隨便講話，不能做小動作，還要學習寫字、計算等。學校還規定了較為嚴格的作息制度，不能遲到、不能早退，中午也取消了午休。面對這麼多生活、學習規律的改變，這些兒童一下子不能夠適應，很可能就會出現一些行為異常的表現。
　　另外，孩子剛入學，進入一個陌生的新環境，一下子要認識許多新老師和新同學，要面臨更多的挑戰，也會經歷一些從前沒有經歷過的挫折。如果學校老師的要求比較嚴格，和新同學還不熟悉，尤其是受到過老師批評或同學欺負時，部分基礎較差、動作較慢、心理承受能力差的孩子就很容易產生各種行為異常和焦慮情緒，變得“多動”起來。常常表現為坐不住，注意力不集中，自覺性差，粗心大意，緊張、膽小，自理能力差，人際關係不好以及協調性差等“多動”表現。
　　不過，這種一年級的“多動”現象只是暫時的。這些孩子經過一段時間後，對學校的生活、學習和周圍環境就能適應，“多動”表現也就可以逐漸消失了。需要注意的是，家長不要認為將孩子送到學校、“交給老師”後就沒事了，家長和老師都應在生活和學習上更加關愛這些一年級的新生，讓他們能儘早適應學校的生活和學習，而不應歧視他們，更不要隨意戴上“多動症”的帽子。當然，如果這種“多動”的現象持續存在，且逐漸加重，影響其學習和生活，那就要注意是否真的是多動症了！