關於注意缺陷多動障礙最重要的幾點基本信息：
1、病因不明，科學家認為主要是大腦內神經遞質的功能失調；
2、注意缺陷多動障礙是種真正的疾病，不是因為貧窮、性格、智力等情況造成的；
3、注意缺陷多動障礙被認為是兒童青少年中最常見的行為問題；
4、70％的注意缺陷多動障礙兒童症狀持續到青春期，30％持續到成人期；
5、注意缺陷多動障礙無法靠高科技檢查及血液檢查診斷，而是依靠父母填寫行為評估問卷及有經驗的專業醫生對父母進行訪談來得出診斷結論。
當你懷疑班上某個學生可能患有注意缺陷多動障礙時，你可以：
1、記錄孩子特別的行為；
2、將記錄交給有關人員，例如孩子的父母，或者醫生；
3、適當地參與討論如何幫助孩子。
注意缺陷多動障礙治療的最佳方案是一套適合孩子個人的藥物、行為、心理的綜合治療模式。
藥物治療：是所有治療的基礎，合適的藥物能夠快速有效地減少多動、控制衝動、增加專注力。副作用包括食慾下降、頭痛失眠等，但是並非副作用一定會出現，即使出現了也都有一定的對策。因此，及時向家長或醫生反饋藥物的效果和副作用，對於醫生決定藥物使用方法會有很大幫助。
行為治療：與藥物治療相結合時，能夠顯著提高治療效果。基本原則是獎勵好的行為，忽視或懲罰不好的行為，並且建立長期目標。對孩子行為的獎懲要及時並且堅持，條件允許的話，老師可以學習比較專業的行為治療；或者幫助家長記錄孩子在學校的行為，通過積分、代幣等方式，協助完成行為治療方案。
心理治療：很多注意缺陷多動障礙孩子與父母在生活中會面臨重重困難，孩子在學校遭受到挫折，家長可能也會接受到批評和責備，因此孩子和父母可能都會存在一些情緒，自尊等方面的問題，老師可以適當地幫助或者推薦他們到專業心理醫生那裡，調節情緒，重建信心。
事實上，無論是老師教育，還是家長撫養注意缺陷多動障礙孩子，都是充滿挑戰的過程。因此，建立牢固的老師-家長關係是重要的一步。
對於老師：與家長取得聯繫並告知孩子的ADHD表現。要知道，你並不是打算干涉他們如何去撫養注意缺陷多動障礙孩子，而只是建議他們帶孩子去找專業醫生獲取治療注意缺陷多動障礙的幫助。格外需要注意的是，不要在和專業醫生見面之前就斷言孩子是注意缺陷多動障礙。作為一個老師，之所以費心管理注意缺陷多動障礙學生在教室裡的行為，目的是為了提高他們的學習：
1、控制分心來源：讓注意缺陷多動障礙學生待在一個他能維持最佳學習狀態的地方，例如講臺邊上（老師可以隨時監督他），遠離門窗的位置（避免戶外信息干擾他）。
2、幫助集中注意力：老師和注意缺陷多動障礙學生可以建立秘密手勢或信號，提醒他們集中注意力，或者讓孩子自己選擇提醒方式。
3、清晰準確地給出命令：給予注意缺陷多動障礙學生的指令比一般學生要更加清楚，包括具體詳細的步驟，完成的先後順序，都要交待清楚，甚至可以在黑板上寫下來避免孩子忘記。
4、根據環境做出變化：如果發現孩子坐立不安，說明他有些厭煩了或者坐不住了，這時可以提問他，讓他站起來一會兒，或者讓他分發作業，下座位走動一會兒。
5、課後活動：教會同學們接納他，幫助他；別讓孩子們把注意缺陷多動障礙和缺點相提並論。
6、管理孩子服藥：如果注意缺陷多動障礙學生接受的是一天服用一次的藥，那麼最佳；如果是短效藥物治療，當家長需要你幫助監督孩子中午在學校的服藥時，儘量幫助他們。遇到孩子拒絕服藥時，與家長取得聯繫，家長和老師儘量向孩子解釋服藥“能讓學校更有趣”“能讓記憶力更好”等。
