(1)個人方面
資優生具有追求真理、不受拘束、獨立思考及對知識有強烈的好奇心等異於普通兒童的特質，其個別的人格、角色壓力、多樣的性向與興趣、完美主義等都將對其生涯發展歷程有所影響。
1. 人格特質：包括自尊心、幽默感、自我概念、自我瞭解、自我效能、價值觀及社會化的程度等。
2. 性向和興趣：資優生都偏向多才多藝，興趣廣泛，造成生涯難以抉擇。
3. 認知和發展：對成長曆程、工作世界的看法，進而影響其生涯準備與生涯期許。
4. 高度抱負水準：強迫性的完美主義者往往造成期望過高;害怕失敗的動機或逃避成功的行為，也可能造成自我期望的過低。
5. 教育程度：大學的主修領域對事業的抉擇有很大的影響。
6. 工作價值：事業往往是資優者自我表達的主要方式，不僅是個工作而已。
7. 工作經驗：包括生涯準備度，是生涯決策的訊息來源之一。
8. 婚姻狀態：影響情緒的成熟度、生活的滿意度等。
(2) 家庭方面
家庭是影響個人生涯發展的一個重要因素，父母透過角色模範的扮演，對兒童自我概念、職業動機及工作訊息來源的影響，以及身為兒童發展環境的提供者等種種方式，直接或間接地影響兒童的生涯發展。尤其是對資優者的生涯發展歷程而言，家庭的影響更是不容忽視。
1. 父母的因素，父母的教育程度、期望、在家庭中所扮演的角色等。
2. 社會地位，家庭的社經環境、父母的職業。
3. 手足同胞，兄弟姊妹間的感情、相處方式、成就表現等。
(3) 學校方面
學校生活是莘莘學子生活的另一個重心，以往的研究若著眼於學校時，常常忽略了學校生活層面的交互影響。據研究顯示，學校的師長、同儕常是影響資優者生涯抉擇的重要因素之一。
1. 老師：對學生的期望、態度、對應方式等。
2. 同學：人際關係、互動方式、同儕影響等。
3. 教育措施：安置方式、設備、制度、學習氣氛等。
(4) 社會方面
由於人無法離群而索居，且資優者揹負高度的社會期望與資優標記，因此屬於社會面向的影響因素，對資優者的生涯發展歷程，益發突顯其重要性。
1. 角色模式：認同的對象。
2. 性別角色的衝突：尤其是資優女性面對家庭與事業的衝突。
3. 他人的期望：資優的標記。
4. 社會的傳統：價值體系的差異。
5. 良師典範(mentors)：良師典範制度乃在協助學生為未來而做準備，可藉此瞭解及欣賞自己的潛能。良師的責任包括：倡導、示範、掌握時機、運用計畫、架構、探索、引導經驗、實際讚賞進步、增加任務的複雜化與多元化、訓練學生的專職、維持創造性的緊張以及實施間接教學等。因此，良師可以提供角色楷模的任務，併為有意義的生涯探索提供指引。
