發布於 2023-10-03 01:41

    智障兒童學校在對智障孩子進行教育和康復訓練時,有許多方面需要注意,不管是教育方法還是教育態度,都是一門“學問”。

  1、在給智障兒童進行教學和訓練時,要千方百計吸引孩子的注意力,激發其好奇心,培養興趣,調動其多種感官參與訓練

  2、訓練中應安排個體訓練、小組訓練或集體訓練。訓練形式的設計和訓練內容的確定都要從被訓練者的個體需要出發來考慮。

  3、訓練程序分解步驟要細和慢,便於智障孩子接受。訓練者要注意每個步驟都應堅持小步子走,多循環的原則,以使智障孩子在反覆練習中掌握技能。 訓練中最常用的方法是工作分析法。即把某一目標任務分析出幾個步驟,按順序訓練完成目標。一般用順序法或倒序法兩種形式完成。 順序法也叫正向連鎖法,依工作的步驟,從第一步開始訓練,完成第一步後再訓練第二步,直至最後一步。 倒序法也叫反向連鎖法,依工作步驟從最後一步開始,完成這一步後再倒退教前一步,直至第一步。

  4、如果遇到嚴重障礙的智障孩子,訓練花費時間多,效果不佳,不過訓練者不要著急,而應積極想辦法幫助他採用輔助工具或改善訓練環境實現相同的功效。

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當我們回過頭來,擺正心態,調整視角,我們才發現,其實我們已走入了“誤區”。下面我就所謂的“誤區”作簡單的討論。 定義介紹 1、課程目標的設定 由於弱智學校班級裡的學生大都有幾個層次的學生,包括輕度、中度、中重度、極重度四個層次,其中以中度的學生居多。中度的智障兒童大腦器官受損大,其智力缺陷較嚴重,按國家教委和殘聯的分級規定中說明,中度智障兒童是“可訓練”型的學生,而不是“可教育”型的學生,對他們
發布於 2023-10-03 01:55
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作為從事特教教育的基層教師,我們深深體會到從事特教的艱辛(特別是弱智教育),要承受著“寂寞和孤獨”,要面對和解決來自於各方的矛與盾的衝突。在舊的教育框架下,我們遵循著國家統一制定的大綱,使用國家統一編制的全日制培智教材。隨著社會的發展和特殊教育教學的深入改革,我們的教育對象已悄然改變,不再是原先的單一的輕度弱智兒童,而是大都由中、重度弱智兒童組成,甚至相當一部分中、重度弱智兒童兼具多重殘疾,學生
發布於 2023-10-03 01:48
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(1)→平時多跟孩子溝通,認真玩耍。 (2)→帶他(她)們去野外郊遊,認識大自然,使其心靈受到陶冶和啟迪。 (3)→誘導他(她)們去說話,交流思想,提高認識。 (4)→讓他(她)們去勞動,鍛鍊手腳的靈活性。 (5)→用鮮豔的圖片或動聽的音樂(古典音樂比較好)或有趣的玩具培養他(她)們學習和欣賞的能力。 (6)→多給孩子繪聲繪色地講一些歷史故事,讓其分析裡面的內容(適用於有了相當進步的孩子) (7
發布於 2023-09-14 23:48
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除了這些特殊的“教育方法”之外,家長們還不能放棄治療的希望,要避免以下這些治療誤區。 不能對症治療:不知道引起智障的病因亂治療,盲目的相信所謂的神醫,選擇錯誤的治療方法。 不能及時治療:一些家長還會抱著反正孩子還小,過幾年等他長大了說不定自己就康復了的想法,而不願意讓孩子及時的治療,而這樣做的後果是直接影響到孩子的康復。 不能堅持治療:對於智障目前是還沒有治療的特效藥的,而很多家長在給孩子用藥的
發布於 2023-06-15 05:33
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智障兒童是社會上的一類弱勢群體,智障的孩子不能與人正常接觸,雖然是孩子,但缺少孩子對人的依戀,通常表現為不理別人,對人極為冷淡,從不主動找人玩耍,也不主動參與別人的談話,自己玩自己的,不會像一般孩子喜歡大人抱他、逗他、陪他玩。對親人和對生人的反應沒有甚麼差別,看到陌生人也不畏懼。 他們與人溝通有障礙,包括語言上的障礙及非語言上的障礙。語言上發育遲緩,患兒通常是“都幾歲了,還不會說話”。只會說個別
發布於 2023-06-15 05:26
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第一:不能堅持的用藥,有些家長們對於孩子用藥不能堅持用,當剛看到一些療效就不在用藥。這樣有可能導致多動症抽動症的病症會更加加重。 第二:不知道病因亂治療:這兩種病都是因為腦神經遞質的減少而照成的,只有通過一些調節患者的腦神經,增加腦神遞質的數量才能徹底治癒。一般性的西藥只能暫時的控制住症狀,但是不能長期完全的治癒。西藥還有很大的副作用,這裡不建議使用。 第三:選擇“錯誤”的藥物對於一些家長往往存
發布於 2023-07-02 20:50
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兒童按照智商分數和社會適應障礙程度兩個基本指標將兒童智力障礙分為四個等級。 ①輕度智力障礙 智商70~55分(以韋氏智力測驗為例,下同),同時具有輕度的社會適應障礙。輕度智力障礙兒童具有基本的生活自理能力,能承擔簡單的家務勞動。早期教育對他們的發展十分重要,他們可以進入幼兒園、學前班接受早期康復訓練和學前特殊教育,在小學正常班級隨班就讀。他們在學科學習(如語文或數學等課程)方面存在不同程度的困難
發布於 2023-09-14 23:55
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用“感知”刺激智力發育 要提高孩子的智力水平,訓練孩子的感知覺是不可忽視的一環。新生兒已經有了視覺、聽覺和觸覺反應,家長可以通過讓孩子觀察、注視,追蹤彩色、運動的物體來訓練孩子的視覺;通過讓孩子尋找能發出聲響的玩具,聽音樂,給孩子讀故事等來訓練孩子的聽覺;通過和孩子擁抱,用粗毛巾擦身體,讓孩子翻跟頭、玩沙土、游泳等來訓練孩子的觸覺。 有的智障兒感觀靈敏度差,感受外界的能力不足,不能正確地區分顏色
發布於 2023-06-15 05:39
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1、要預防引起癲癇發作的原發病,一些癲癇病人的精神和智能障礙是由於遺傳性疾病、代謝性疾病、顱內感染、腦血管疾病等引起的,因此要及早治療原發病,防止發生精神和智能障礙。 2、及早有效地控制癲癇發作是預防癲癇病人發生精神和智能障礙的關鍵措施,因為,癲癇發作次數越多、病程越長,癲癇病人的精神和智能障礙也越嚴重。 3、要防止盲目地多種藥物大劑量聯合應用治療癲癇引發的精神和智能障礙。現代癲癇治療強調單一用
發布於 2023-06-15 05:53
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發布於 2023-07-18 17:19
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