作為從事特教教育的基層教師，我們深深體會到從事特教的艱辛(特別是弱智教育)，要承受著“寂寞和孤獨”，要面對和解決來自於各方的矛與盾的衝突。在舊的教育框架下，我們遵循著國家統一制定的大綱，使用國家統一編制的全日制培智教材。隨著社會的發展和特殊教育教學的深入改革，我們的教育對象已悄然改變，不再是原先的單一的輕度弱智兒童，而是大都由中、重度弱智兒童組成，甚至相當一部分中、重度弱智兒童兼具多重殘疾，學生接受教育的能力水平參差不齊，學生的發病類型是五花八門，真可謂絕對的“雜牌軍”。這給我們的教育教學增設了難題，如：在一堂數學課裡，幾乎是一個學生一個程度，教師無法拿捏在這一堂課裡究竟要以誰為重點，往往顧得了東而摸不著西，更別說南與北了。幾分鐘前剛教的數字過會兒就忘了。教師的激情在一次次的失敗中被抹煞，教師的麻木就一天天的擴大，我們的教學也就茫無頭緒。這就是弱智學校的教育教學現狀。
智障學校面臨的問題
發布於 2023-10-03 01:48
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智障兒童學校在對智障孩子進行教育和康復訓練時，有許多方面需要注意，不管是教育方法還是教育態度，都是一門“學問”。
1、在給智障兒童進行教學和訓練時，要千方百計吸引孩子的注意力，激發其好奇心，培養興趣，調動其多種感官參與訓練
2、訓練中應安排個體訓練、小組訓練或集體訓練。訓練形式的設計和訓練內容的確定都要從被訓練者的個體需要出發來考慮。
3、訓練程序分解步驟要細和慢，便於智障孩子接受。訓練者要
發布於 2023-10-03 01:41
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當我們回過頭來，擺正心態，調整視角，我們才發現，其實我們已走入了“誤區”。下面我就所謂的“誤區”作簡單的討論。
定義介紹
1、課程目標的設定
由於弱智學校班級裡的學生大都有幾個層次的學生，包括輕度、中度、中重度、極重度四個層次，其中以中度的學生居多。中度的智障兒童大腦器官受損大，其智力缺陷較嚴重，按國家教委和殘聯的分級規定中說明，中度智障兒童是“可訓練”型的學生，而不是“可教育”型的學生，對他們
發布於 2023-10-03 01:55
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除了這些特殊的“教育方法”之外，家長們還不能放棄治療的希望，要避免以下這些治療誤區。
不能對症治療：不知道引起智障的病因亂治療，盲目的相信所謂的神醫，選擇錯誤的治療方法。
不能及時治療：一些家長還會抱著反正孩子還小，過幾年等他長大了說不定自己就康復了的想法，而不願意讓孩子及時的治療，而這樣做的後果是直接影響到孩子的康復。
不能堅持治療：對於智障目前是還沒有治療的特效藥的，而很多家長在給孩子用藥的
發布於 2023-06-15 05:33
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(1)→平時多跟孩子溝通，認真玩耍。
(2)→帶他(她)們去野外郊遊，認識大自然，使其心靈受到陶冶和啟迪。
(3)→誘導他(她)們去說話，交流思想，提高認識。
(4)→讓他(她)們去勞動，鍛鍊手腳的靈活性。
(5)→用鮮豔的圖片或動聽的音樂(古典音樂比較好)或有趣的玩具培養他(她)們學習和欣賞的能力。
(6)→多給孩子繪聲繪色地講一些歷史故事，讓其分析裡面的內容(適用於有了相當進步的孩子)
(7
發布於 2023-09-14 23:48
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智障兒童因其智力上的缺陷，導致生活技能相對較差，因此，如何使他們通過教學能夠走進生活、適應生活、學會生活，便顯得更為重要。那麼在教學中如何貫穿和實施“生活教育”的理念呢?
教學內容生活化
針對中重度智障兒童的教學目標是掌握以衣、食、住、行為主的各相關領域的基本常識和基本技能，讓他們走上社會後儘可能獨立地適應家庭和社區生活。為更好地實現這一教學目標，目前我們學校主要使用的是上海教育出版社出版的《實
發布於 2023-10-03 02:01
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概述
智障又叫做智力障礙，醫學上面又稱為智力缺陷。造成智障的原因主要就是由於大腦受到外界的損害導致的持續出現的障礙，甚至會造成心理上面的障礙。主要的致病原因就是因為外界的感染、中毒、或者是外界的損傷造成的。腦癱是表示在孕婦懷孕的時候開始，就已經存在了腦損傷，所以出現了一些運動方面的障礙。有時候時間長了的話，也還會出現智力方面的障礙。
步驟/方法：
1、
腦癱發生的主要原因就在於孕婦的問題，在
發布於 2024-04-27 12:47
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發育遲緩不一定是智障。育遲緩是指在生長髮育過程中出現速度放慢或是順序異常等現象。發病率在6%～8%之間。在正常的內外環境下兒童能夠正常發育，一切不利於兒童生長髮育的因素均可不同程度地影響其發育，從而造成兒童的生長髮育遲緩。
首先帶他到保健部門去做正式的智力測驗，大夫會告訴你他屬於哪能個等級(輕度落後、中度落後等)、在哪些方面比較好，哪些方面比較差，而且也會給你一些教育建議。語言發育遲緩是指由各種
發布於 2024-06-25 07:46
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智障兒童是社會上的一類弱勢群體，智障的孩子不能與人正常接觸，雖然是孩子，但缺少孩子對人的依戀，通常表現為不理別人，對人極為冷淡，從不主動找人玩耍，也不主動參與別人的談話，自己玩自己的，不會像一般孩子喜歡大人抱他、逗他、陪他玩。對親人和對生人的反應沒有甚麼差別，看到陌生人也不畏懼。
他們與人溝通有障礙，包括語言上的障礙及非語言上的障礙。語言上發育遲緩，患兒通常是“都幾歲了，還不會說話”。只會說個別
發布於 2023-06-15 05:26
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對兒童病人，尤其要注意智能的開發，發現和培養他們的長處，積極鼓勵他們在學習上那怕是點滴的進步，使他們的智力和心理得到正常發展。
嚴重痴呆的病人，記憶力明顯受損，平時丟三拉四，生活不能自理，外出時常常迷路。對他們的衣、食、住、行都要細心照料，應注意病人的個人衛生，不要讓病人用髒手抓食物，督促病人洗手、洗頭、洗澡等。女病人還要注意經期衛生。讓病人做一些力所能及的家務活動，參加必要的娛樂活動等，不要讓
發布於 2024-07-02 07:51
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觀察是一個人對客觀事物精細的感知，通俗地說，觀察就是仔細、認真地看。它是認知能力的一個重要組成部分。人們獲取的外界信息，70％-80％是通過觀察得來的。智障兒童的觀察能力十分薄弱，表現在感知事物很膚淺，時常表現出視而不見、聽而不聞，當詢問他們剛才看到甚麼或聽到甚麼的時候，往往答不出來。要提高智障兒童的學習能力，進而提高他們的智力，必須首先提高他們的觀察力。智障兒童的爸爸媽媽，可以試用以下幾種方法
發布於 2023-03-14 22:16
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我的故事過程很美、 而結局卻滿是悲傷
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我的親生姐姐是先天性智障，我是妹妹，有一個弟弟，我和弟弟都很正常，姐姐是排行老大。我想問一下，這是否會影響我和弟弟各自的下一代？
我是男性，本科生，仍然不認為自己很笨。我母親那一代有一男兩女，我這一代有兩男，我姑姑家有兩男一女，我姑姑的表妹的後代有一子一女。從我母親那一代開始，我的叔叔、兩個姨媽的表妹和我自己的弟弟都有一定程度的智力障礙，光看他們的外表就能看出來，但我、我家裡的女士和我姨媽的表妹的後代沒有相關條件。我的親弟弟最嚴重，他從小就沒上過學，到現在也不會數錢和認錢，也不能自己獨立生活；其次是我的親叔叔，他不會數錢，但能自己做飯和幹活；我的兩個姑表妹讀過二年級，成績很差，能簡單加減，能認錢和獨立生活。我想諮詢一下，在這種情況下，我的後代患智力低下的概率大概有多大，有沒有那些措施可以避免？
學校體檢說眼睛有問題，給發的圖片不知道啥意思
我是打的安徽智飛的預苗，打了第一針，我在的地區沒有安徽智飛的藥水打