智障學校面臨的問題

　　作為從事特教教育的基層教師，我們深深體會到從事特教的艱辛(特別是弱智教育)，要承受著“寂寞和孤獨”，要面對和解決來自於各方的矛與盾的衝突。在舊的教育框架下，我們遵循著國家統一制定的大綱，使用國家統一編制的全日制培智教材。隨著社會的發展和特殊教育教學的深入改革，我們的教育對象已悄然改變，不再是原先的單一的輕度弱智兒童，而是大都由中、重度弱智兒童組成，甚至相當一部分中、重度弱智兒童兼具多重殘疾，學生接受教育的能力水平參差不齊，學生的發病類型是五花八門，真可謂絕對的“雜牌軍”。這給我們的教育教學增設了難題，如：在一堂數學課裡，幾乎是一個學生一個程度，教師無法拿捏在這一堂課裡究竟要以誰為重點，往往顧得了東而摸不著西，更別說南與北了。幾分鐘前剛教的數字過會兒就忘了。教師的激情在一次次的失敗中被抹煞，教師的麻木就一天天的擴大，我們的教學也就茫無頭緒。這就是弱智學校的教育教學現狀。