發布於 2024-07-02 07:51

  對兒童病人,尤其要注意智能的開發,發現和培養他們的長處,積極鼓勵他們在學習上那怕是點滴的進步,使他們的智力和心理得到正常發展。

  嚴重痴呆的病人,記憶力明顯受損,平時丟三拉四,生活不能自理,外出時常常迷路。對他們的衣、食、住、行都要細心照料,應注意病人的個人衛生,不要讓病人用髒手抓食物,督促病人洗手、洗頭、洗澡等。女病人還要注意經期衛生。讓病人做一些力所能及的家務活動,參加必要的娛樂活動等,不要讓病人獨自外出。

  1、飲食護理

  患上智障後患者的生活能力會慢慢下降,所以對於智障患者,必須要注意他們的飲食,合理的飲食和充足的營養是保證人體生長髮育的必要條件。飲食不足會導致患者體質虛弱,飲食過量也會導致患者體質下降。因此,要合理安排飲食,營養均衡,糾正其不良習慣。

  2、心理治療

  患者的智力出現障礙後,對很多患者都會出現錯誤的認識,在這個時候,家人一定要糾正患者的錯誤認識,委婉說服,改善其情緒,幫助他消除不良心理的障礙,家屬及其身邊的人善於觀察患者的心理動態,耐心傾聽患者的訴說。

  3、生活環境

  雖然智障患者對於生活沒有了自理能力,但是還是會有感覺的,為了患者的健康,希望家人能給患者創造一個舒適的生活環境。和睦、舒適和清潔的家庭環境,對病人的病情是有很大的幫助的。

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1、要預防引起癲癇發作的原發病,一些癲癇病人的精神和智能障礙是由於遺傳性疾病、代謝性疾病、顱內感染、腦血管疾病等引起的,因此要及早治療原發病,防止發生精神和智能障礙。 2、及早有效地控制癲癇發作是預防癲癇病人發生精神和智能障礙的關鍵措施,因為,癲癇發作次數越多、病程越長,癲癇病人的精神和智能障礙也越嚴重。 3、要防止盲目地多種藥物大劑量聯合應用治療癲癇引發的精神和智能障礙。現代癲癇治療強調單一用
發布於 2023-06-15 05:53
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  智障兒童學校在對智障孩子進行教育和康復訓練時,有許多方面需要注意,不管是教育方法還是教育態度,都是一門“學問”。 1、在給智障兒童進行教學和訓練時,要千方百計吸引孩子的注意力,激發其好奇心,培養興趣,調動其多種感官參與訓練 2、訓練中應安排個體訓練、小組訓練或集體訓練。訓練形式的設計和訓練內容的確定都要從被訓練者的個體需要出發來考慮。 3、訓練程序分解步驟要細和慢,便於智障孩子接受。訓練者要
發布於 2023-10-03 01:41
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(1)→平時多跟孩子溝通,認真玩耍。 (2)→帶他(她)們去野外郊遊,認識大自然,使其心靈受到陶冶和啟迪。 (3)→誘導他(她)們去說話,交流思想,提高認識。 (4)→讓他(她)們去勞動,鍛鍊手腳的靈活性。 (5)→用鮮豔的圖片或動聽的音樂(古典音樂比較好)或有趣的玩具培養他(她)們學習和欣賞的能力。 (6)→多給孩子繪聲繪色地講一些歷史故事,讓其分析裡面的內容(適用於有了相當進步的孩子) (7
發布於 2023-09-14 23:48
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一、加強動作訓練。動作訓練包括抬頭、翻身、坐、站、走等動作和平衡能力訓練,訓練孩子手、腦的協調能力。 二、加強營養。給孩子多吃有利於大腦和身體發育的富含蛋白質、維生素和各種微量元素的食物,例:雞肉、鮮魚、牛奶、瘦肉、蛋黃、木耳、動物內臟、水果、豆類、花生、小米、玉米、香菇、海帶、腰果、松仁、核桃、黑芝麻等。 三、培養孩子的認知能力。可給孩子不同形狀、大小、數量、顏色、功能各異的卡片、畫片、玩具、
發布於 2023-07-02 20:43
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除了這些特殊的“教育方法”之外,家長們還不能放棄治療的希望,要避免以下這些治療誤區。 不能對症治療:不知道引起智障的病因亂治療,盲目的相信所謂的神醫,選擇錯誤的治療方法。 不能及時治療:一些家長還會抱著反正孩子還小,過幾年等他長大了說不定自己就康復了的想法,而不願意讓孩子及時的治療,而這樣做的後果是直接影響到孩子的康復。 不能堅持治療:對於智障目前是還沒有治療的特效藥的,而很多家長在給孩子用藥的
發布於 2023-06-15 05:33
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智障兒童是社會上的一類弱勢群體,智障的孩子不能與人正常接觸,雖然是孩子,但缺少孩子對人的依戀,通常表現為不理別人,對人極為冷淡,從不主動找人玩耍,也不主動參與別人的談話,自己玩自己的,不會像一般孩子喜歡大人抱他、逗他、陪他玩。對親人和對生人的反應沒有甚麼差別,看到陌生人也不畏懼。 他們與人溝通有障礙,包括語言上的障礙及非語言上的障礙。語言上發育遲緩,患兒通常是“都幾歲了,還不會說話”。只會說個別
發布於 2023-06-15 05:26
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第一:不能堅持的用藥,有些家長們對於孩子用藥不能堅持用,當剛看到一些療效就不在用藥。這樣有可能導致多動症抽動症的病症會更加加重。 第二:不知道病因亂治療:這兩種病都是因為腦神經遞質的減少而照成的,只有通過一些調節患者的腦神經,增加腦神遞質的數量才能徹底治癒。一般性的西藥只能暫時的控制住症狀,但是不能長期完全的治癒。西藥還有很大的副作用,這裡不建議使用。 第三:選擇“錯誤”的藥物對於一些家長往往存
發布於 2023-07-02 20:50
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當我們回過頭來,擺正心態,調整視角,我們才發現,其實我們已走入了“誤區”。下面我就所謂的“誤區”作簡單的討論。 定義介紹 1、課程目標的設定 由於弱智學校班級裡的學生大都有幾個層次的學生,包括輕度、中度、中重度、極重度四個層次,其中以中度的學生居多。中度的智障兒童大腦器官受損大,其智力缺陷較嚴重,按國家教委和殘聯的分級規定中說明,中度智障兒童是“可訓練”型的學生,而不是“可教育”型的學生,對他們
發布於 2023-10-03 01:55
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兒童按照智商分數和社會適應障礙程度兩個基本指標將兒童智力障礙分為四個等級。 ①輕度智力障礙 智商70~55分(以韋氏智力測驗為例,下同),同時具有輕度的社會適應障礙。輕度智力障礙兒童具有基本的生活自理能力,能承擔簡單的家務勞動。早期教育對他們的發展十分重要,他們可以進入幼兒園、學前班接受早期康復訓練和學前特殊教育,在小學正常班級隨班就讀。他們在學科學習(如語文或數學等課程)方面存在不同程度的困難
發布於 2023-09-14 23:55
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一般認為,發育遲緩的寶寶在各個方面都有相同的輕微遲緩,但是按正常的發育模式成長,也常常不存在其他的相關困難,一般發育遲緩的寶寶可以像其他寶寶一樣去上學,並且,最終寶寶還是會跟上同齡人。一般發育遲緩不屬於永久性的殘疾。 智力障礙又稱精神發育遲緩,是指患兒精神發育遲緩或發育遲鈍。這種寶寶在學習上存在障礙,無法進行正常的日常生活,無法與人交流,無法完成正常的學業,有的患兒學習站立和走路比較晚,有的患兒
發布於 2023-03-24 17:54
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