幾乎在每個學校都會有這麼幾個讓老師和家長頭痛不已的孩子，注意力很不集中，興奮、多動、話多，課堂紀律差;做事我行我素，極其“自我為中心”;對於老師和家長的指令聽而不聞，有時會在上課時離開座位，走出教室;人際關係差，不合群，不會考慮別人的感受，經常和同學發生衝突，受同學排擠;行為較同齡孩子幼稚，顯得過於單純，不懂迂迴;情緒波動、易發脾氣;喜歡重複問問題，有打破沙鍋問到底的勁頭;說話滔滔不絕，不考慮對方是否感興趣;不怕羞，不怕陌生人，很容易與陌生人混熟……總體來說，這種孩子給老師和家長的感覺是：自我中心、不合群、行為幼稚、注意力分散、聰明古怪。
阿斯伯格綜合徵≠多動症
在當前的教育制度下，可能老師和家長關注更多的是孩子“多動、注意分散、課堂紀律差”的表現而去就診，而在兒童心理行為門診上，這類孩子也往往由於“多動、注意分散、不合群、交流差”的首診主訴而被誤診為“注意缺陷多動障礙”，即是俗稱的多動症。其實，這是與多動症截然不同的病症，它被稱為“阿斯伯格綜合徵”。
專家表示，仔細觀察和詳細詢問病史，這類孩子也有他們的“特點”甚至是“優點”，他們往往機械記憶能力很好，如認路、記憶火車時刻表，地鐵站/ 公交站牌等;他們可能對某些領域或學科如生物、地理、自然等有較深入的瞭解;他們的智力和語言能力是正常的，有時甚至會使用一些成語、典故或者說出一些讓大人感到“吃驚”的話，顯得文縐縐，像個“小大人”;雖然他們和小朋友的相處常常有衝突，但是他們卻是有交流和交往願望的，只是缺乏人際交往技巧，不懂得如何和別人打交道，從而容易受同齡人排斥。另外，他們可能行為比較刻板、固執、思考問題直來直去，顯得不是那麼靈活，還存在手眼協調能力以及精細動作能力差，動作顯得有些笨拙，比較討厭書寫作業，可以口若懸河般地說出某件事情，卻不能將所說的寫在作業本上。當然，這些表現在每一個孩子身上不盡相同，程度也各不一樣，但他們有著共同的核心障礙：社交困難。
阿斯伯格綜合徵漏診誤診多
阿斯伯格綜合徵與孤獨症同屬於孤獨症譜系障礙的疾病亞型，是一種較常見的兒童發育行為疾病，其發病率高於典型孤獨症。在孤獨症譜系障礙這一連續系統中，它是一種高端形式，屬於一種高功能的自閉症。因為其語言及智力水平發育大多正常，其社交困難往往在早期不易被家長和老師察覺，加上國內對該症認識不足，造成其漏診誤診較多。
阿斯伯格綜合徵患兒往往伴隨注意力渙散、多動、課堂紀律服從性差的問題，故學齡期患兒往往因為以上表現而就診於兒童心理行為門診。這類患兒的社交困難主要表現在對他人情緒、面部表情等社交信息捕捉能力差，不能推測他人心理，不能換位思考，人際交往缺乏技巧，很難與他人產生情緒共鳴，融入集體困難。
