家庭需要甚麼樣的治療？

　　臨床工作中遇到很多需要接受心理治療的“問題孩子”，他們有的學習困難，有的厭學、逃學，有的拒絕吃飯，有的精神抑鬱，有的情緒失控，有的行為異常，這些“孩子”，無一例外都是“家庭麻煩”的製造者。而當我們近距離接觸他們以後發現：每個孩子的故事的背後都有整個家庭的故事；而應該接受“治療”的，也不僅僅是這些孩子，而是整個家庭。
　　“家庭治療”作為一種心理治療方法，正是通過家庭治療師與家庭成員共同會談的獨特方式，找出“家庭麻煩”的根源所在，從而解開孩子的“心結”。
　　一個不上學的孩子，最忠誠於家庭的孩子
　　有這樣的三口之家：一個喋喋不休的媽媽，一個正襟危坐的爸爸，一個拒絕上學的兒子。兒子今年13歲了，按理應該上初中一年級，可是學完預備班的課程以後，兒子就再不肯踏進學校的大門。任憑母親怎樣勸說、父親怎樣打罵，他就是鐵了心不上學。
　　仔細觀察這個坐在一起的一家人，好像在看一幕上演的話劇：媽媽和爸爸坐在一個三人沙發上，卻分佔兩頭，似乎要刻意保持距離，兒子則坐在一旁的單人沙發上，低著頭沉默不語，表面看上去只顧玩著自己手中的玩物，實際上一字不漏地聽著父母的每一句話。媽媽像是一位演說家，分析問題頭頭是道，先是探討孩子不願意上學的內因和外因，接著是聲討爸爸的教育方法不當。她每一次開口，都是長篇大論，而且頗有見地。爸爸卻很少說話，治療師問了好幾遍，他才勉強回答一句。問題的起因似乎明白無誤：這對夫妻兩年前剛從外地來到上海工作，兒子是因為“水土不服”而導致厭學。但是，真正的癥結卻不在這裡。
　　在治療師的啟發下，媽媽提到他們的夫妻關係一直很緊張。在說到有一次爭吵中，丈夫竟然威脅說要離開這個家時，媽媽失聲痛哭起來。這時，一直在一旁低頭不語的兒子，突然站了起來，顯得非常煩躁。
　　實際上，拒絕上學的兒子，只是一隻“代罪羔羊”。因為父母長期的“冷戰”，家庭一直處於不穩定的動盪之中，他一方面擔心父母任何一方的離去而失去這個家庭，另一方面目睹母親長期的孤獨而替母親鳴不平。所以他的不去上學，即可以使自己留在家中陪伴母親，又成功地成為父母唯一可以共同討論的話題；即把父母的目光吸引到自己身上，又緩解了父母緊張的矛盾衝突，寧願自己捱罵捱打，卻不願父母爭吵。一個不上學的孩子，也許是個最忠誠於家庭的孩子。
　　一個已經長大的孩子，依然與母親連著臍帶
　　這是一對彼此牽腸掛肚的母子。兒子已經大學畢業了，卻一直呆在家裡，不肯外出工作；母親是一位事業成功的女強人，獨自管理著一家規模不小的企業。
　　在治療室裡，母親時時提醒兒子要坐得端正、手放在那裡等等，彷彿面前的兒子只有10歲；而兒子的目光也始終追隨著母親，一刻都沒有離開過。母親顯然是家裡的主角，侃侃而談，兒子則大部分時間在全神地聽著。母親說：她工作很忙，經常出差、出國，兒子一個人在家讓她很不放心。治療師問年輕人：母親不在，你怎樣過日子？兒子怯生生地回答：“我不知道甚麼原因，心裡總是會很為母親擔心，每天晚上睡不著，有幾次走到母親的房間，睡在她的床上，才能夠睡著。母親抱怨道：我在家的時候，他一切都很正常。母親說：受不了的是，母子在一起的時候又總有很多的爭吵，糾纏不清，真是不理解為甚麼兒子已經大學畢業了，就是不願意出去工作。兒子辯解說：我有社交恐怖，看見人就緊張。母親奚落兒子：都這麼大了還不能獨立，真是為自己有這樣的孩子而感到羞愧。但兒子對母親的話卻是一臉的無所謂，似乎他很享受母親如同數落小孩子般的感覺。
　　原來，10年前父母離異，單親的母親一度將兒子寄放在外婆家，自己出去打拼；失去了父親的兒子，又失去了母親的呵護和關愛，於是那顆失落的心留在少年時代。直到兒子上大學，才又搬來和母親一同居住，曾經“被遺棄”的兒子，始終想找回童年與母親在一起的感覺，從此死守著母親不放，儘管他早已成人，卻不能獨立，希望與母親連接的那條臍帶始終沒有被剪斷。
　　一個抑鬱的孩子，揹負超重的家庭期待
　　22歲，一個風華正茂的年齡，然而眼前的這個年輕人面色蒼白，好像久不見陽光，一副沒精打采的樣子。原是十分聰明的他，大學裡直接被免試推研，碩博連讀，好生讓人羨慕，但是他幾個月來卻一直情緒抑鬱，注意力不能集中，無法堅持學業。他告訴心理諮詢師，他這種無力的感覺已經持續很長時間了，他總是感到自己背後象有一座座大山壓得他喘不過氣來，他本來是很想讓自己學業有成，超過自己的爺爺和父親，可是現在他感到無論自己怎樣的努力都無法達到他們的期待，他為自己的現狀感到愧疚和無助。
　　這是一個揹負家庭期待的孩子。他的爺爺是位科學家，有著輝煌的過去，曾經為國家的科學事業做出了很多的貢獻；他的父親是一位大學裡的博士生導師，儘管沒有爺爺那麼有名，但是也學業有成，倍受學生的尊敬。從小，他就被爺爺譽為家族的新星，用爺爺的話說：我的孫子註定是要讀世界的名牌大學，成為更優秀的人才。為此，他也從小立志要成為父輩們期待的人才，他學習努力刻苦，總是用最高的標準來要求自己；他按照父輩為他選擇的學校和專業進入了大學生活，可是他漸漸地發現他並不喜歡父輩為他選擇的專業，他又自己的愛好和興趣，於是自己的興趣和家族的期待之間產生了衝突，他壓抑自己的興趣、強迫自己服從家族的選擇，四年的大學堅持了下來，併成功地被推研，碩博連讀。當他把自己通過很大的努力並取得成功的結果告訴家人的時候，他們的反應非常平淡，父親對他說：本來就該如此，我們一直都認為你還可以學的更好。想到他要繼續在自己並不喜歡的專業繼續學習五年、想到今後還要從事同類的職業，他的心態再也無法平衡，他開始整夜的失眠、情緒低落、記憶力下降、注意力無法集中，幾個月之後，他休學回到了家中。父輩給他的話是：我們家的孩子不應該是這樣的。這讓他更加地內疚，抑鬱狀態持續並加重。
　　而當他和他的家人在治療師的幫助下，開始接受孩子的實際現狀、開始認識對一個人來說心身健康才是最重要的意義時，當家人開始尊重孩子個人的興趣和志向、迴歸孩子自己的目標的時候，當父輩開始放下自我的意願、調整對孩子的期待目標的時候，孩子才有可能克服抑鬱，重新走回學校、開始自己的學習生活。
　　每一個“問題孩子”的背後，都可能有一個一段“問題婚姻”或者“問題家庭”。而要從根本上解決孩子的問題，要對整個家庭系統進行治療；通過調整家庭成員之間的關係，促進家庭系統的轉化，；通過幫助家庭找出孩子症狀背後代表的意義所在，幫助家庭鬆一鬆束縛在家庭身上的“繩索”，創造一個新的角度和空間，讓家庭有一個新的思考和領悟，以此尋求改變僵化局面的機會，促進家庭的發展從而改善個人的症狀表現。